1、“.....也可结合现实生活,提供些小小的课题,让学生到现实生活中去调查分析,并通过小组讨论的形式,引发学生深入思考生活,从而能正确地看待生活面对生活。再次,提倡广泛阅读。并非每件事情,每种生学过程中,还应多多联系日常生活,有针对性地提出些问题,引发学生对生活进行思考,真正将学生的视线引向丰富多彩生动有趣的现实生活,让他们能更多地关注生活观察生活,并能提高对生活的理解力和文章的阅读能力。其次,鼓励文既导流又开源,有利于学生生动活泼地主动地学习,有利于学以致用和学文育人。那么,如何在教学中将语文这门学科与生活紧密结合起来呢本文做了详细的阐述。为有源头活水来周杰贵原稿。首先,在读文教学中应加强文章与为有源头活水来周杰贵原稿应注重文章的整体阅读,引导学生在阅读中理解作者对生活的认识和感悟,把握作者的思想感情......”。

2、“.....校内扩展到校外。教学过程中,还应多多联系日常生活,有针对性地提出些问题,引发学生对生活进行思考,真我们现行的初中语文教材的课文都紧紧围绕生活来选取,有家庭生活学校生活社会生活和科学生活,有古代生活也有近现代生活。这些选文无不是在向学生多方位多视角地展示丰富多彩的生活,学生通过阅读这些文章则能更广泛更深入地却没有随之更新转变,难以跟上新课程改革的步伐,从而感到无所适从罢了。为有源头活水来周杰贵原稿。首先,在读文教学中应加强文章与生活的联系。在读文教学中,教师不应仅限于篇章结构的详尽分析,字词句等的逐讲解,而生活反映生活。没有对生活的认识和较深的理解,也是难以写出能吸引人打动人的好文章来的。另外,口语交际强调的也是对生活的语言表达,恰当得体的语言往往能收到意想不到的效果,而这语言的魅力也源于对生活有较好的理解......”。

3、“.....如教材中的精美散文紫藤萝瀑布中描绘曾经历了衰败的紫藤萝,在若干年后重又开花,开得那样盛那样生机勃勃。现在初中语文课程的教学要求,不再是单个字词语法的机械记忆,有源头活水来周杰贵原稿。现在初中语文课程的教学要求,不再是单个字词语法的机械记忆,不再是篇章结构的繁琐分析,而是强调文章的整体把握理解,强调语文与生活的密切联系,要将学生推向语文的源头活水丰富多彩的生活。摘要随着新课程的广泛推进,我们现行的初中语文教材的课文都紧紧围绕生活来选取。联系生活学习语文既导流又开源,有利于学生生动活泼地主动地学习,有利于学以致用和学文育人。那么,如何在教学中将语文这门学科与生活紧密结潜移默化融会贯通。有了这些丰厚的底蕴,我想学生写起作文来就不会感到言之无物束手无策了。总而言之,语文学习必须与生活密切联系。语文源于生活......”。

4、“.....取之不尽,用之不竭。将语文教学与生活紧密结合,是的事及时地记录下来,并将自己对它们的感受和认识表达出来,坚持不懈,养成习惯还可让学生在读完篇思想性较强的文章后,写写读后感,有针对性地谈谈自己的观点看法。也可结合现实生活,提供些小小的课题,让学生到现实生活认识生活感悟生活。如教材中的精美散文紫藤萝瀑布中描绘曾经历了衰败的紫藤萝,在若干年后重又开花,开得那样盛那样生机勃勃。摘要随着新课程的广泛推进,我们现行的初中语文教材的课文都紧紧围绕生活来选取。联系生活学习语有源头活水来周杰贵原稿。现在初中语文课程的教学要求,不再是单个字词语法的机械记忆,不再是篇章结构的繁琐分析,而是强调文章的整体把握理解,强调语文与生活的密切联系,要将学生推向语文的源头活水丰富多彩的生活。应注重文章的整体阅读,引导学生在阅读中理解作者对生活的认识和感悟......”。

5、“.....应注重将课内延伸到课外,校内扩展到校外。教学过程中,还应多多联系日常生活,有针对性地提出些问题,引发学生对生活进行思考,真践,逐渐加深认识学习语文与生活的关系,从而扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养是不是语文这门学科的内容加深了,使教与学的难度加大了呢我认为并非如此,只是现在语文教学的理念在发生着较大的转变,可我们的观念为有源头活水来周杰贵原稿学好语文的关键,否则,脱离了生活,语文教学就成了无本之木,无源之水了。愿我们都能关注生活,将学生引向生活,指导学生通过语文基本实践,逐渐加深认识学习语文与生活的关系,从而扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养。应注重文章的整体阅读,引导学生在阅读中理解作者对生活的认识和感悟,把握作者的思想感情。应注重将课内延伸到课外,校内扩展到校外。教学过程中,还应多多联系日常生活,有针对性地提出些问题......”。

6、“.....真途径阅读。只有通过广泛阅读,才能广泛地了解多种多样的生活,才能不断丰富自己的生活阅历,如果阅读时能作些读书笔记或写些读书心得,则会更深入地思考作者笔下的生活,加深自己对生活的理解。日积月累,他人思想的精髓便会会更深入地思考作者笔下的生活,加深自己对生活的理解。日积月累,他人思想的精髓便会潜移默化融会贯通。有了这些丰厚的底蕴,我想学生写起作文来就不会感到言之无物束手无策了。总而言之,语文学习必须与生活密切联系。语文中去调查分析,并通过小组讨论的形式,引发学生深入思考生活,从而能正确地看待生活面对生活。再次,提倡广泛阅读。并非每件事情,每种生活都能亲身经历,亲自感受,要了解认识这些亲身经历以外的生活,则需要通过另外种重要有源头活水来周杰贵原稿。现在初中语文课程的教学要求,不再是单个字词语法的机械记忆,不再是篇章结构的繁琐分析......”。

7、“.....强调语文与生活的密切联系,要将学生推向语文的源头活水丰富多彩的生活。正将学生的视线引向丰富多彩生动有趣的现实生活,让他们能更多地关注生活观察生活,并能提高对生活的理解力和文章的阅读能力。其次,鼓励学生以多种形式来反映生活,表达对生活的认识和感悟。如写日记,将日常生活中感触较深却没有随之更新转变,难以跟上新课程改革的步伐,从而感到无所适从罢了。为有源头活水来周杰贵原稿。首先,在读文教学中应加强文章与生活的联系。在读文教学中,教师不应仅限于篇章结构的详尽分析,字词句等的逐讲解,而结合起来呢本文做了详细的阐述。我们现行的初中语文教材的课文都紧紧围绕生活来选取,有家庭生活学校生活社会生活和科学生活,有古代生活也有近现代生活。这些选文无不是在向学生多方位多视角地展示丰富多彩的生活,学生通源于生活,生活是语文的活水源头,取之不尽......”。

8、“.....将语文教学与生活紧密结合,是学好语文的关键,否则,脱离了生活,语文教学就成了无本之木,无源之水了。愿我们都能关注生活,将学生引向生活,指导学生通过语文基本实为有源头活水来周杰贵原稿应注重文章的整体阅读,引导学生在阅读中理解作者对生活的认识和感悟,把握作者的思想感情。应注重将课内延伸到课外,校内扩展到校外。教学过程中,还应多多联系日常生活,有针对性地提出些问题,引发学生对生活进行思考,真活都能亲身经历,亲自感受,要了解认识这些亲身经历以外的生活,则需要通过另外种重要途径阅读。只有通过广泛阅读,才能广泛地了解多种多样的生活,才能不断丰富自己的生活阅历,如果阅读时能作些读书笔记或写些读书心得,则却没有随之更新转变,难以跟上新课程改革的步伐,从而感到无所适从罢了。为有源头活水来周杰贵原稿。首先,在读文教学中应加强文章与生活的联系......”。

9、“.....教师不应仅限于篇章结构的详尽分析,字词句等的逐讲解,而学生以多种形式来反映生活,表达对生活的认识和感悟。如写日记,将日常生活中感触较深的事及时地记录下来,并将自己对它们的感受和认识表达出来,坚持不懈,养成习惯还可让学生在读完篇思想性较强的文章后,写写读后感,有生活的联系。在读文教学中,教师不应仅限于篇章结构的详尽分析,字词句等的逐讲解,而应注重文章的整体阅读,引导学生在阅读中理解作者对生活的认识和感悟,把握作者的思想感情。应注重将课内延伸到课外,校内扩展到校外。教认识生活感悟生活。如教材中的精美散文紫藤萝瀑布中描绘曾经历了衰败的紫藤萝,在若干年后重又开花,开得那样盛那样生机勃勃。摘要随着新课程的广泛推进,我们现行的初中语文教材的课文都紧紧围绕生活来选取。联系生活学习语有源头活水来周杰贵原稿。现在初中语文课程的教学要求......”。