1、“.....因为江浙地区夏季吹东南风,冬季吹西北风。生活中常见现象包含的地理知识应用案例及分析房屋为什么要面向东南,而不是坐北朝南房屋前后为什么要视野开阔房屋前后为什么要有河流流经房屋面向东南,能充分利用阳光。上午半天,房前日照实际问题,使知识变得鲜活有用。案例分析的过程,采用了相应的学习技能和学习方法,促进思维,开阔视野,使学生得到综合能力的培养,有利于学生全面发展。生活中常见现象包含的地理知识应用案例及分析原稿体现了地理教学的育人功能。由此可见,在地理教学中,应给予案例教学充分的重视现在的高中地理教材知识条理清晰......”。

2、“.....是使学生获得对终身发的延伸和拓展,它使所学知识贴近生活,能激发学生的学习兴趣。案例具有定的思考价值和实践意义,其中隐含着定的地理概念和地理原理,学生在学习中通过思考法,促进思维,开阔视野,使学生得到综合能力的培养,有利于学生全面发展。在两个案例的教学中,融入了辩证唯物主义的观点,渗透了情感态度价值观的教育,学分析,让学生在平时的生活中就能接触到学习的知识,更有利于学生对知识的掌握和应用。交通线路拥堵是城市交通的主要问题之,其解决的根本措施是合理规划清晰,内容丰富详实......”。

3、“.....而且现在的高考越来越注重实用性,因此,教学与高考市道路,完善道路交通设施,提高道路管理的科学化和智能化,提高人们的交通道德意识和素质。案例点评以上两个案例源于生活,是自然地理知识和人文地理知识网络式学习。双龙大道交通堵塞的原因南京市城市道路网与双龙大道交通状况的关系改善南京城市交通环境与双龙大道交通状况改变的关系城市交通运输是个。由于汽车行业的发展,现在的私家车越来越多,很多人在行车的过程中随意变道加塞,造成车辆流通速度减慢和碰擦事故的频繁发生......”。

4、“.....让学生学会运用地理知识对具体案例进行具体的分析。下面选取了生活中常见的两个案例来进行教学分析,让学生在平时的生活中就能接触到学习论分析整理信息,能得出相关的地理结论。并且,这些结论可用于指导实践,激发学生的学习动机。案例分析的过程,调用了学生已有的知识和运用新学的知识解决市道路,完善道路交通设施,提高道路管理的科学化和智能化,提高人们的交通道德意识和素质。案例点评以上两个案例源于生活,是自然地理知识和人文地理知识体现了地理教学的育人功能。由此可见,在地理教学中......”。

5、“.....内容丰富详实,是使学生获得对终身发学生的学习动机。案例分析的过程,调用了学生已有的知识和运用新学的知识解决实际问题,使知识变得鲜活有用。案例分析的过程,采用了相应的学习技能和学习生活中常见现象包含的地理知识应用案例及分析原稿多,占用大量的城市面积和空间,是城市的个有机组成部分。生活中常见现象包含的地理知识应用案例及分析原稿。双龙大道交通的现状及未来。城市交通运输体现了地理教学的育人功能。由此可见,在地理教学中,应给予案例教学充分的重视现在的高中地理教材知识条理清晰,内容丰富详实......”。

6、“.....与乡村比较,它具有以下主要特点交通运输点线面紧密结合。双龙大道交通的现状及未来。城市交通运输等德意识和素质。案例点评以上两个案例源于生活,是自然地理知识和人文地理知识的延伸和拓展,它使所学知识贴近生活,能激发学生的学习兴趣。案例具有定的思的知识,更有利于学生对知识的掌握和应用。网络式学习。双龙大道交通堵塞的原因南京市城市道路网与双龙大道交通状况的关系改善南京城市交通环境与双龙市道路,完善道路交通设施,提高道路管理的科学化和智能化,提高人们的交通道德意识和素质......”。

7、“.....是自然地理知识和人文地理知识有用的自然地理和人文地理基础知识的教学目的的具体体现。而且现在的高考越来越注重实用性,因此,教学与高考复习中都应该避免照本宣科,而是应该培养学生法,促进思维,开阔视野,使学生得到综合能力的培养,有利于学生全面发展。在两个案例的教学中,融入了辩证唯物主义的观点,渗透了情感态度价值观的教育,个复杂的系统。与乡村比较,它具有以下主要特点交通运输点线面紧密结合。生活中常见现象包含的地理知识应用案例及分析原稿。现在的高中地理教材知识条价值和实践意义......”。

8、“.....学生在学习中通过思考讨论分析整理信息,能得出相关的地理结论。并且,这些结论可用于指导实践,激发生活中常见现象包含的地理知识应用案例及分析原稿体现了地理教学的育人功能。由此可见,在地理教学中,应给予案例教学充分的重视现在的高中地理教材知识条理清晰,内容丰富详实,是使学生获得对终身发原稿。交通线路拥堵是城市交通的主要问题之,其解决的根本措施是合理规划城市道路,完善道路交通设施,提高道路管理的科学化和智能化,提高人们的交通法,促进思维,开阔视野,使学生得到综合能力的培养,有利于学生全面发展。在两个案例的教学中......”。

9、“.....渗透了情感态度价值观的教育,下午半天,房后日照。如果房屋面向正南方,则南面日照时间长,光热充足而北面日照条件差,冬季阴冷。依据的是太阳的视运动轨迹这个知识点。房屋前后视两个案例的教学中,融入了辩证唯物主义的观点,渗透了情感态度价值观的教育,体现了地理教学的育人功能。由此可见,在地理教学中,应给予案例教学充分的重论分析整理信息,能得出相关的地理结论。并且,这些结论可用于指导实践,激发学生的学习动机。案例分析的过程,调用了学生已有的知识和运用新学的知识解决市道路,完善道路交通设施......”。