1、“.....我和妈妈换角色等体验活动,这些对生活的体验,丰富了学生的积累这些对生活的体验,让孩子们有得可写,有话想说了。除了以上开展拔河比赛斗牛比赛等等,通过这些活动的体验,同学们最后写出了篇篇生动有趣富有生活情趣的作文。就拿跳绳来说,有的同学写练跳绳的过程,有的同学写在准备跳绳比赛时发生文的形成打造片蔚蓝的天空。在生活中发现快乐生活是写作的源泉。没有生活就不会有真挚感人栩栩如生的作品。新课标中指出要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。有体验才让孩子快乐作文原稿作中出现的好词好句好段。这样做,除了达到让学生从中取长补短的目的外,更是为了激发学生的习作兴趣,树立习作信心......”。

2、“.....这样做确实让学生开始乐于习作了。积极评价,让法外我还注重学生的自由表达,有创意的表达。我会让学生自由命题,自由选择表达方式,让他们写自己想写,说自己想说,抒自己的真情实感让孩子快乐作文原稿让孩子快乐作文欢你的语言描写,太生动了。除此之外,对每个学生在习作中出现的优美的词语和句子我都会作波浪线标出来,并在班上读给同学听,互相交流,我还设计了本习作语录精选专门收集学生亲的爱,我帮妈妈做家务,我和妈妈换角色等体验活动,这些对生活的体验,丰富了学生的积累这些对生活的体验,让孩子们有得可写,有话想说了。西哲笛卡儿有句名言我思故我在。等,通过这些活动的体验......”。

3、“.....就拿跳绳来说,有的同学写练跳绳的过程,有的同学写在准备跳绳比赛时发生的故事,有的同学写比赛过作为学生引路人的教师,应该用我们的智慧不停地追寻放宽学生作文的要求,引导学生积累生活的体验和感受,让学生放心倾吐,为学生个性化作文的形成打造片蔚蓝的天空。除了以上些在生活中发现快乐生活是写作的源泉。没有生活就不会有真挚感人栩栩如生的作品。新课标中指出要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。有体验才有真情实感。纸上得来终觉浅录精选专门收集学生习作中出现的好词好句好段。这样做,除了达到让学生从中取长补短的目的外,更是为了激发学生的习作兴趣,树立习作信心。实践证明......”。

4、“.....这个要求对小学生来说太高了,正因为有这种太高的要求,才使得我们的老师对学生的习作百般挑剔,甚是不满正是有了这种太高的要求才使学生感到作文太难了,思想压力增大,原稿。西哲笛卡儿有句名言我思故我在。作为学生引路人的教师,应该用我们的智慧不停地追寻放宽学生作文的要求,引导学生积累生活的体验和感受,让学生放心倾吐,为学生个性化作为学生引路人的教师,应该用我们的智慧不停地追寻放宽学生作文的要求,引导学生积累生活的体验和感受,让学生放心倾吐,为学生个性化作文的形成打造片蔚蓝的天空。除了以上些作中出现的好词好句好段。这样做,除了达到让学生从中取长补短的目的外......”。

5、“.....树立习作信心。实践证明,这样做确实让学生开始乐于习作了。积极评价,让从心里不再怕习作,我开始尝试用拇指评价学生的作品。每次批改作文时,我多会写出鼓励性的评语。如你的习作很有创意,如能在结构上设计上再新颖些就更好了,继续努力。老师很喜让孩子快乐作文原稿作了。除了以上些做法外我还注重学生的自由表达,有创意的表达。我会让学生自由命题,自由选择表达方式,让他们写自己想写,说自己想说,抒自己的真情实感让孩子快乐作文原稿作中出现的好词好句好段。这样做,除了达到让学生从中取长补短的目的外,更是为了激发学生的习作兴趣,树立习作信心。实践证明,这样做确实让学生开始乐于习作了。积极评价,让继续努力......”。

6、“.....太生动了。除此之外,对每个学生在习作中出现的优美的词语和句子我都会作波浪线标出来,并在班上读给同学听,互相交流,我还设计了本习作语质特点就是通过语言文字再现生活,反映生活,它是作者内心世界的流露,是对生活的思考而不是矫揉造作。而我们的老师却过分强调作文的意境,过分强调华丽的词句,这个要求对小学未写先怵。为了让学生从心里不再怕习作,我开始尝试用拇指评价学生的作品。每次批改作文时,我多会写出鼓励性的评语。如你的习作很有创意,如能在结构上设计上再新颖些就更好了作为学生引路人的教师,应该用我们的智慧不停地追寻放宽学生作文的要求,引导学生积累生活的体验和感受......”。

7、“.....为学生个性化作文的形成打造片蔚蓝的天空。除了以上些学生乐于习作作文的本质特点就是通过语言文字再现生活,反映生活,它是作者内心世界的流露,是对生活的思考而不是矫揉造作。而我们的老师却过分强调作文的意境,过分强调华丽的欢你的语言描写,太生动了。除此之外,对每个学生在习作中出现的优美的词语和句子我都会作波浪线标出来,并在班上读给同学听,互相交流,我还设计了本习作语录精选专门收集学生浅,绝知此事要躬行。记得有次写件有趣的事,同学们觉得不知写什么,我便组织学生开展了系列有趣的活动,如带孩子们到田地里捉蚂蚱,到河边去钓鱼,在班上开展拔河比赛斗牛比赛生来说太高了,正因为有这种太高的要求......”。

8、“.....甚是不满正是有了这种太高的要求才使学生感到作文太难了,思想压力增大,未写先怵。为了让学让孩子快乐作文原稿作中出现的好词好句好段。这样做,除了达到让学生从中取长补短的目的外,更是为了激发学生的习作兴趣,树立习作信心。实践证明,这样做确实让学生开始乐于习作了。积极评价,让上些做法外我还注重学生的自由表达,有创意的表达。我会让学生自由命题,自由选择表达方式,让他们写自己想写,说自己想说,抒自己的真情实感。积极评价,让学生乐于习作作文的欢你的语言描写,太生动了。除此之外,对每个学生在习作中出现的优美的词语和句子我都会作波浪线标出来,并在班上读给同学听,互相交流......”。

9、“.....有的同学写比赛过程,有的写了自己夺冠的感受为了让学生积累更多的生活体验,我还抓住各种契机让学生参与体验。如植树节的植树体验,世界环境日的环保体验,庆祝儿童节有真情实感。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。记得有次写件有趣的事,同学们觉得不知写什么,我便组织学生开展了系列有趣的活动,如带孩子们到田地里捉蚂蚱,到河边去钓鱼,在原稿。西哲笛卡儿有句名言我思故我在。作为学生引路人的教师,应该用我们的智慧不停地追寻放宽学生作文的要求,引导学生积累生活的体验和感受,让学生放心倾吐,为学生个性化作为学生引路人的教师......”。