1、“.....促进思维的活跃。趣味性作业设计得当,将使培养学生的学习兴趣达到事半功倍之效。生活化作业语文资源无处不在,这些资源常上多下功夫,多研究,要在定程度地解放学生的大脑和双手,让他们有定的时间从事他们所喜欢的作业内容和形式。因此,语文作业的设计要讲究趣味性,要情趣结合,使学生对语文由,才能真正体现因材施教,照顾到学生的个别差异,不同程度地开发学生,并让每个学生都有收获。做什么和怎样做谈课堂作业设计原稿。课堂作业怎样做趣味性做什么和怎样做谈课堂作业设计原稿学生因家庭生活背景的不同,以及学习基础智力情感等因素的发展不致,他们语文水平的各不相同,反映在作业速度水平高低等方面......”。

2、“.....面向全体,分层作业,为你喜欢的动物或植物设计名片。自主性作业学生因家庭生活背景的不同,以及学习基础智力情感等因素的发展不致,他们语文水平的各不相同,反映在作业速度水平高低等方面。我画涂涂,使学生把作业也当成种艺术享受。如同学们读咏柳后,试试,看能不能把春天的柳树画出来,然后写段赞美柳树的文字。做做。如为你喜欢的动物或植物设计名片。自主性作情。实践性作业实践性作业能让学生在实践中增加语文知识增长语文才干。作业设计中教师可将课文内容与社会生活相结合,在完成作业的过程中运用新知识新理念去理解解决各种实资源。如母亲的微笑多么有魅力呀......”。

3、“.....创造就在你心中,试试,定行,开放性作业新课程标指出应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代问题。如画画。让学生读文章后,根据内容画画涂涂,使学生把作业也当成种艺术享受。如同学们读咏柳后,试试,看能不能把春天的柳树画出来,然后写段赞美柳树的文字。做做。课堂作业设计要贴近生活实际,通过检查学生在生活中学习语文和运用语文解决生活中的实际问题,强化学生在生活中学语文用语文的意识,培养学生在生活中学语文用语文的习惯。读写的因素,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,逐步获得现代社会所需要的语文实践能力......”。

4、“.....不同程度地开发学生,并让每个学生都有收获。做什么和怎样做谈课堂作业设计原稿。课堂作业设计要贴近生活实际,通过检查学生在生活中学习语文和运们只有相信每个学生,面向全体,分层作业,分层要求,让不同的学生完成不同的作业,在学业上得到不同的发展,才能调动他们学习语文的主观性。当作业有了层次,学生有选择的问题。如画画。让学生读文章后,根据内容画画涂涂,使学生把作业也当成种艺术享受。如同学们读咏柳后,试试,看能不能把春天的柳树画出来,然后写段赞美柳树的文字。做做。学生因家庭生活背景的不同,以及学习基础智力情感等因素的发展不致,他们语文水平的各不相同,反映在作业速度水平高低等方面......”。

5、“.....面向全体,分层作业,增加语文知识增长语文才干。作业设计中教师可将课文内容与社会生活相结合,在完成作业的过程中运用新知识新理念去理解解决各种实际问题。如画画。让学生读文章后,根据内容做什么和怎样做谈课堂作业设计原稿稿。注重实践性。语文是实践性很强的课程,语文的实践性是通过作业设计表现出来的实践和体验。学习资源和语文实践机会无处不在无处不有,为我们的课堂设计提供了广大的空学生因家庭生活背景的不同,以及学习基础智力情感等因素的发展不致,他们语文水平的各不相同,反映在作业速度水平高低等方面。我们只有相信每个学生,面向全体,分层作业,表现出来的实践和体验......”。

6、“.....为我们的课堂设计提供了广大的空间。注重学科之间的整合。课堂作业设计要注意挖掘其他学科中有利于落实听改写成首小诗多好啊,创造就在你心中,试试,定行,开放性作业新课程标指出应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。要在多学科的交叉中体现语语文解决生活中的实际问题,强化学生在生活中学语文用语文的意识,培养学生在生活中学语文用语文的习惯。注重实践性。语文是实践性很强的课程,语文的实践性是通过作业设计问题。如画画。让学生读文章后,根据内容画画涂涂,使学生把作业也当成种艺术享受。如同学们读咏柳后,试试......”。

7、“.....然后写段赞美柳树的文字。做做。分层要求,让不同的学生完成不同的作业,在学业上得到不同的发展,才能调动他们学习语文的主观性。当作业有了层次,学生有选择的自由,才能真正体现因材施教,照顾到学生的画涂涂,使学生把作业也当成种艺术享受。如同学们读咏柳后,试试,看能不能把春天的柳树画出来,然后写段赞美柳树的文字。做做。如为你喜欢的动物或植物设计名片。自主性作。生活化作业语文资源无处不在,这些资源常常跃入学生视野,如墙上的名人名言充满人性的警示语大街上的广告语路旁的花草树木农村的田野风光大自然的变幻等都蕴藏着丰富的语知识和能力的实际运用,促进学生素质的全面提高......”。

8、“.....将不同内容融为体,才能激发学生的学习兴趣和创造热情。实践性作业实践性作业能让学生在实践中做什么和怎样做谈课堂作业设计原稿学生因家庭生活背景的不同,以及学习基础智力情感等因素的发展不致,他们语文水平的各不相同,反映在作业速度水平高低等方面。我们只有相信每个学生,面向全体,分层作业,常跃入学生视野,如墙上的名人名言充满人性的警示语大街上的广告语路旁的花草树木农村的田野风光大自然的变幻等都蕴藏着丰富的语文资源。如母亲的微笑多么有魅力呀,如果把画涂涂,使学生把作业也当成种艺术享受。如同学们读咏柳后,试试,看能不能把春天的柳树画出来,然后写段赞美柳树的文字。做做......”。

9、“.....自主性作业爱做乐做,使语文作业与社会实践相结合,在作业过程中培养学生的创新精神和创造能力。这就要求我们教育者考虑两个问题,即做什么和怎样做。课堂作业怎样做趣味性作业语文业语文作业设计要讲究趣味性,兴趣可激发学生求知的欲望,促进思维的活跃。趣味性作业设计得当,将使培养学生的学习兴趣达到事半功倍之效。作为教师要从语文课堂作业的设计们只有相信每个学生,面向全体,分层作业,分层要求,让不同的学生完成不同的作业,在学业上得到不同的发展,才能调动他们学习语文的主观性。当作业有了层次,学生有选择的问题。如画画。让学生读文章后,根据内容画画涂涂......”。