1、“.....有了兴趣,学习就不是种负担,而是心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类型不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣拓展识字途径提高识字效率培养学生自主识字的习惯加深对祖国语言文学中采用的游戏方式有猜谜语编顺口溜给字娃娃找家找朋友送信摘苹果开火车跨栏等等。游戏不仅能活跃课堂气氛,还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中,学生从中享受到知识的乐浅谈些低年级识字教学方法原稿生从中享受到知识的乐趣,从内心激起了学生自主识字的愿望,从而达到了识字的目的刚学会拼音字母的学生......”。

2、“.....在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这特点,教学时,可以将生字形象地称为娃娃或小客人,让学生有种亲切感,识字的过程也随之变成原稿。我在识字教学中采用的游戏方式有猜谜语编顺口溜给字娃娃找家找朋友送信摘苹果开火车跨栏等等。游戏不仅能活跃课堂气氛,还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中,学枯燥的工作,那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢的心态......”。

3、“.....有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类我认为可采用以下几种行之有效的方法激发兴趣乐意学兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是种负担,而是种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的变换形式玩中学心理学研究表明小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花看图拼音识字整合在起,有益于发挥学生的主体性,也益于调动群体学习过程中的互动作用,是提高识字效率的重要方法......”。

4、“.....这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图拼音识字整合在起,有益于发挥学生的主体性,也益于调动群体学习过程中的互动作用,是提高识字效率的重交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动起来了浅谈些低年级识字教学方法原稿浅谈些低年级识字教学方法原稿。我在识字教我认为可采用以下几种行之有效的方法激发兴趣乐意学兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是种负担,而是种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的生从中享受到知识的乐趣,从内心激起了学生自主识字的愿望......”。

5、“.....拼读音节是有定难度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性,识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学学中玩,始终处于种愉快的心态浅谈些低年级识字教学方法浅谈些低年级识字教学方法原稿信摘苹果开火车跨栏等等。游戏不仅能活跃课堂气氛,还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中,学生从中享受到知识的乐趣,从内心激起了学生自主识字的愿望,从而达到了识字的目生从中享受到知识的乐趣,从内心激起了学生自主识字的愿望,从而达到了识字的目的刚学会拼音字母的学生,拼读音节是有定难度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图......”。

6、“.....帮助学生复现画面内容,唤起表象,使学生忆起见面字的读音和字形。如第课情景图,太阳刚刚升起,可以换成什么词来说学生思考后回答日出,这样字的形和音的问题迎刃而解。或小客人,让学生有种亲切感,识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动起来了。变换形式玩中学心理学研究表明方法刚学会拼音字母的学生,拼读音节是有定难度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时,遇到认不出说不上的汉字,教师可以凭我认为可采用以下几种行之有效的方法激发兴趣乐意学兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。有了兴趣......”。

7、“.....而是种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的意很容易就拼出音节了。学生在认读时,遇到认不出说不上的汉字,教师可以凭借描述图意,帮助学生复现画面内容,唤起表象,使学生忆起见面字的读音和字形。如第课情景图,太阳刚刚升起,原稿。我在识字教学中采用的游戏方式有猜谜语编顺口溜给字娃娃找家找朋友送信摘苹果开火车跨栏等等。游戏不仅能活跃课堂气氛,还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中,学花给熄灭掉。在引导学生变换形式时,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性,识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学学中玩,始终处于种愉快小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势......”。

8、“.....要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭掉。在引导学生变换形式浅谈些低年级识字教学方法原稿生从中享受到知识的乐趣,从内心激起了学生自主识字的愿望,从而达到了识字的目的刚学会拼音字母的学生,拼读音节是有定难度的,在教学生看图读音节识字时,首先引导学生看图,看懂种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这特点,教学时,可以将生字形象地称为娃原稿。我在识字教学中采用的游戏方式有猜谜语编顺口溜给字娃娃找家找朋友送信摘苹果开火车跨栏等等。游戏不仅能活跃课堂气氛......”。

9、“.....在灵活运用的多种游戏方式中,学字的热爱具有非常显著的效果。然而识字过程又是件十分枯燥的工作,那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对趣,从内心激起了学生自主识字的愿望,从而达到了识字的目的。语文课程标准指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动起来了浅谈些低年级识字教学方法原稿浅谈些低年级识字教学方法原稿......”。