1、“.....使学生与老师之间产生隔膜。如何让后进生感受到班主任关心他们呢安排座位,我坚持好中差的搭配,让他们结对子帮课堂提问后之别,我们对后进者应该多些鼓励和信任,不能操之过急,要循循善诱用心浇灌,激励成长原稿。以爱心抚慰学生的心灵在班级管理中,我始终将自己的爱心和班级的友爱倾注给后进生。在了个人人似的,在学习上更加有劲了。看着学生的进步,我心里宽慰了许多,因而我更加明确,对学生进行教育,精心点拨尤为重要。实践证明,差生可以转化成好生,因而在对他们教育问题上教用心浇灌，激励成长原稿,老师定要有耐心去客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导,做到防微杜渐。当然......”。

2、“.....而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条使冰冻的心灵也能融化。让我们以无私的爱心来铸就师魂,让每个学生能都感受到师爱,让每个学生都能敞开心扉。作为从事教育工作的老师们,对后进生多份爱,少份斥责,定会取得好的收获用雨露,健康成长。以耐心期待他们转化后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复的情,结果每次大扫除检查中教室清洁都为优,让他体验到成功的快乐。实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的种行之有效的方法,它好就好在使后进生感受到自己不是文不值,产生班主犯错之后,班主任应该采取的教育态度......”。

3、“.....为了做到防患于未然,我试着吸收后进生参与到班级管理和班级活动,让他们承担方面力所任相信我,我也定要做好的想法用心浇灌,激励成长原稿。教育的事业是爱的事业,教师如果充满了爱心,懂得以心换心,即使枯萎的心灵也能苏醒教师如果充满了爱心,懂得以爱博爱,即亲近学生以诚心赢得学生的信任与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落歧视,他们般都很心虚,对外界极敏感,虽然外表装得满不在乎,其实内心深处仍渴望得到他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是你的同位的帮助。在同学们的帮助下,在她自己的努力下,各方面都取得了不小的进步。因此她学习上更努力了......”。

4、“.....劳动也更积极了,成捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜好话,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。我们班里有个学生,心浇灌,激励成长原稿。在期中考试中,她的成绩有明显进步,由原来的倒数第名,到现在是第名,上升了名。我为了鼓励她,除了在班上口头表扬外,还给她个最大进步奖。现在的她像完全任相信我,我也定要做好的想法用心浇灌,激励成长原稿。教育的事业是爱的事业,教师如果充满了爱心,懂得以心换心,即使枯萎的心灵也能苏醒教师如果充满了爱心,懂得以爱博爱,即,老师定要有耐心去客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导......”。

5、“.....当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条范生,而是别具特点与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们对后进生这样个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光用心浇灌，激励成长原稿绩也有了很大的进步。后来,有次我找她谈话时,她说老师,咱们班好多同学这都样关心我爱护我帮助我,如果我再不努力,对得起他们吗我笑着说你能认识到这点,说明你进步了。我真替你高,老师定要有耐心去客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人......”。

6、“.....并充分利用课余时间或课堂时间帮助她教育她。有时,这位同学也会产生些厌烦情绪,说她不太听话,不太乐学此时,我就跟他说要有耐心,慢慢来。后来,她取得进步时,我还鼓励学生交谈时,态度亲切诚恳,让学生感受到老师是在真诚地关心自己,帮助自己,和学生建立真挚的情感,只有亲其师才能信其道。千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转她是独生女,自小娇生惯养,淘气顽皮,又自尊心极强。平时喜欢打闹,学习极差,为了提高她的学习成绩,除了在思想上教育她,感化她,我特意安排个责任心强学习成绩好乐于助人耐心细致的任相信我,我也定要做好的想法用心浇灌,激励成长原稿。教育的事业是爱的事业,教师如果充满了爱心......”。

7、“.....即使枯萎的心灵也能苏醒教师如果充满了爱心,懂得以爱博爱,即件,古人云教也者,长善而救其失才也。后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有方面的特长或优势。比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐美术方面有特长,班主任要善于雨露,健康成长。以耐心期待他们转化后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复的情到老师和同学的理解谅解和信任。旦他们犯错,班主任定要做到心平气和以诚相见,切忌动不动当众批评挖苦,或者变相体罚,这样必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生......”。

8、“.....是把他们推向更为方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模用心浇灌，激励成长原稿,老师定要有耐心去客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现及时抓住及时诱导,做到防微杜渐。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进生的转化积极创造条,我激励后进生踊跃发言,使他们的思维活跃,注意力集中,提高学习效率班级活动,我总是给他们显身手表现自我的机会。对于思想上有负担的学生,经常与他们交谈,了解学生情况。老师与雨露,健康成长。以耐心期待他们转化后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常......”。

9、“.....遇到后进生不良行为出现反复的情集体,我精心营造种平等和谐友爱的气氛,让后进生能够感受到集体的温暖,感受到自己在班上有席之地。反之,班主任不关心他们,心想着学习好表现好的学生,那么,班主任的偏爱就会强化部师要以爱心耐心诚信相待,以浓浓师爱激励他们成长,老师的这份爱心会永远藏在他们心中用心浇灌,激励成长原稿。个班级肯定既有好生,又有差生。但我坚信,学生没有好坏之分,只有前心浇灌,激励成长原稿。在期中考试中,她的成绩有明显进步,由原来的倒数第名,到现在是第名,上升了名。我为了鼓励她,除了在班上口头表扬外,还给她个最大进步奖。现在的她像完全任相信我,我也定要做好的想法用心浇灌,激励成长原稿......”。