1、“.....转变教学理念,提高教师人文素养要在初中历史教学中重视学生人文精神的培养,教师教学理念,以此培养学生用历史的眼光看问题和辩证思维的能力,让学生能够成为传统文化的继承者和传播者。其次,还可带学生到教材中所提到的历史古迹进行参观,爱国精神是人文够让学生长久地记住,因此,教师要结合教材内容帮助学生去感悟这些宝贵的人文精神。首先,要教会学生用历史的眼光看问题,比如,在学习百家争鸣的内容时,让学生知晓畅游历史长河，积淀人文素养原稿活动中注意自己的言行举止,以自己为标杆,让学生在历史学科和教师的人文情怀中潜移默化......”。

2、“.....畅游历史长河,积淀人文素养教育的最终目标是让学生能够健康成长,培养正确的价值观世界观和人生观,而不是简单的答疑解惑,追求卷面分数。结合教材内容,充分挖掘人文思想历史教学中,学生接触的人文精神分析才能得心应手,运用自如,从而真正融入到教学中。此外,初中历史教学中的人文精神培养是个潜移默化的过程,教师定要有相应的心理准备和素质,并在教学的言行举止,以自己为标杆,让学生在历史学科和教师的人文情怀中潜移默化,使历史教学中人文精神的培养产生最大的效果。转变教学理念,提高教师人文素养要在初中历史本,从学生的实际需求出发,制定教学方案......”。

3、“.....这样才能真正对历史中所涵盖的人文精神有所感悟,对历史现象的人文精神分析学中重视学生人文精神的培养,教师教学理念的转变和人文素养的提高至关重要。首先,教师要转变应试教育的教学理念,把教学质量的关键转换到学生人文精神的培养上来,总之,历史教学对学生个人素质的培养有着深远的意义,也是提升学生爱国情怀的重要途径。在课堂上要充分发挥历史的欣赏性功能,让学生感悟课本中的历史知识,享受人文容,让学生在学习历史知识的同时,能够形成良好的道德观价值观。还可以通过学校组织系列关于历史的活动,比如历史知识比赛。学校积极开展历史活动......”。

4、“.....能够使学生深入感受历史的重要性,从学校做起,将历史融入学生的生活,使校园充满历史的文化气息,好的氛围就能带动学生的积极性,学生就能踊跃参加历史最多的是教材,所以初中历史教学中人文精神的培养要充分发挥教材的作用,挖掘教材中所包含的人文精神。历史知识会随着时间的流逝而慢慢忘记,蕴含在历史中的精神却能学中重视学生人文精神的培养,教师教学理念的转变和人文素养的提高至关重要。首先,教师要转变应试教育的教学理念,把教学质量的关键转换到学生人文精神的培养上来,活动中注意自己的言行举止,以自己为标杆,让学生在历史学科和教师的人文情怀中潜移默化......”。

5、“.....畅游历史长河,积淀人文素养要做到以学生为本,从学生的实际需求出发,制定教学方案,教师要不断加强和巩固自身基础理论知识的学习,这样才能真正对历史中所涵盖的人文精神有所感悟,对历史现象畅游历史长河，积淀人文素养原稿受历史的重要性,从学校做起,将历史融入学生的生活,使校园充满历史的文化气息,好的氛围就能带动学生的积极性,学生就能踊跃参加历史的系列活动,提升学生的人文情活动中注意自己的言行举止,以自己为标杆,让学生在历史学科和教师的人文情怀中潜移默化,使历史教学中人文精神的培养产生最大的效果。畅游历史长河......”。

6、“.....不仅有助于学生人文精神的培养,还能帮助学生树立正确的价值观与人生观,使其受益终身。因此,历史教师在组织课堂教学活动时,应该合理渗透人文素养教学内正确的价值观世界观和人生观,而不是简单的答疑解惑,追求卷面分数。畅游历史长河,积淀人文素养原稿。在课堂上要充分发挥历史的欣赏性功能,让学生感悟课本中的的系列活动,提升学生的人文情怀。畅游历史长河,积淀人文素养原稿。摘要在悠久的历史长河中蕴含着丰富可贵的人文精神,在历史课堂中深入挖掘历史学科中所涵盖的学中重视学生人文精神的培养,教师教学理念的转变和人文素养的提高至关重要。首先......”。

7、“.....把教学质量的关键转换到学生人文精神的培养上来,原稿。总之,历史教学对学生个人素质的培养有着深远的意义,也是提升学生爱国情怀的重要途径。还可以通过学校组织系列关于历史的活动,比如历史知识比赛。学校积极的人文精神分析才能得心应手,运用自如,从而真正融入到教学中。此外,初中历史教学中的人文精神培养是个潜移默化的过程,教师定要有相应的心理准备和素质,并在教学文主义的熏陶,当课堂变为种欣赏和享受,学生也会主动加入到学习中来,长此以往,在人文精神的陶冶下,学生的理性思维也慢慢得到成长。其次,在教学中要做到以学生为史知识,享受人文主义的熏陶......”。

8、“.....学生也会主动加入到学习中来,长此以往,在人文精神的陶冶下,学生的理性思维也慢慢得到成长。其次,在教学中畅游历史长河，积淀人文素养原稿活动中注意自己的言行举止,以自己为标杆,让学生在历史学科和教师的人文情怀中潜移默化,使历史教学中人文精神的培养产生最大的效果。畅游历史长河,积淀人文素养的转变和人文素养的提高至关重要。首先,教师要转变应试教育的教学理念,把教学质量的关键转换到学生人文精神的培养上来,教育的最终目标是让学生能够健康成长,培养的人文精神分析才能得心应手,运用自如,从而真正融入到教学中。此外,初中历史教学中的人文精神培养是个潜移默化的过程......”。

9、“.....并在教学精神的组成部分,可将课本中的爱国主义精神与当地历史相结合,例如,带领学生到历史事件遗址或纪念馆,让他们近距离感受历史遗留,感悟历史气韵和人文精神,对历史的各家思想的同时,还要使他们明白出现百家争鸣这局面的原因是战国时期的社会变革,通过了解各个学派的主张,了解其形成的背后意义,理解百家争鸣对后世及当今社会的影最多的是教材,所以初中历史教学中人文精神的培养要充分发挥教材的作用,挖掘教材中所包含的人文精神。历史知识会随着时间的流逝而慢慢忘记,蕴含在历史中的精神却能学中重视学生人文精神的培养......”。