1、“.....无形之中会成为全班几十个孩子学习的楷模。要时刻注重在学生面前做好的表率,以身作则。营造良好的班风公正地评价学生,创造合理公平的竞争环境。良好班风不是时形成的,需要从班级组建的那天起就得做,开始就做好的,需要从班级组建的那天起就得做,开始就做好,以后的各项工作也就好开展了。我是班主任,我很重要不想做将军的士兵不是好士兵,不想做班主任的教师不是好教师。不想做班主任,很重要的原因是嫌麻烦,这样以来热爱教不能做甩手掌柜而放任自流,不管不问图省心。班主任应该时刻暗暗地观察各项工作进展情况,要掌握第手的材料。发现问题,不动声色,更不去指东划西,等过后找个机会再与学生交流,起探讨整改的措施。班主任是具有创造性班级因我而精彩原稿,小到饮水机的管理信件报纸的管理分发,事事有人做,人人有事做,通过实际行动......”。

2、“.....获得成功,从而收获自信。班主任要敢于放手。给了学生岗位,就等于给了学生施展的舞台,学生置学生自我管理的工作岗位,小到饮水机的管理信件报纸的管理分发,事事有人做,人人有事做,通过实际行动,让学生在日常生活学习管理事务中得到锻炼,获得成功,从而收获自信。班主任要敢于放手。给了学生岗位,就等于作是自己的责任田,而不是为老师或家长打工。当学生成了班级的主人,也就乐于承担更多的责任,集体荣誉感随之加强。我尝试全员管理班级法,面向全体学生,从卫生两操学习宣传财物等,多方面设置学生自我管理的工作岗位倒多数的正确认识与言论基础上,具有同性扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,正所谓蓬生麻中,不扶自直。全员管理班级,努力挖掘学生自我管理的潜力让学生们时刻认识到自己是生活的主人,是学习的主人,学育教学生活和各项活动中......”。

3、“.....该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成种能够扶持正气制止思想阻止不道德现象的集体舆论。集体主义思想是生才能把学习生活中的事当作是自己的责任田,而不是为老师或家长打工。当学生成了班级的主人,也就乐于承担更多的责任,集体荣誉感随之加强。我尝试全员管理班级法,面向全体学生,从卫生两操学习宣传财物等,多方面设每项作业各项工作定要有布置有检查有落实,就是想为了培养学生严谨的学习态度。身教胜于言教,有什么样的班主任,往往就会有什么样的班风,个工作邋遢的班主任,想带出个上进的班级,那结果只能是水中捞月。有经验的教课教师,要认真授好每堂课,用自己认真的工作态度,潜移默化地去影响学生养成认真学习的态度。要注重结合本班实际,充分利用学校开展的各种活动......”。

4、“.....充分利用学校有利的大气候,培养班内积极向上的小,不管不问图省心。班主任应该时刻暗暗地观察各项工作进展情况,要掌握第手的材料。发现问题,不动声色,更不去指东划西,等过后找个机会再与学生交流,起探讨整改的措施。班主任是具有创造性的工作,由于每位班主任的给了学生施展的舞台,学生能做的事情,就尽量让学生自己去做。保护好他们的工作热情,树立他们的权威,最大限度地发挥他们的积极性。放手不等于甩手。我不过多地直接干涉同学们的工作,让他们感觉到老师信任,但我们又生才能把学习生活中的事当作是自己的责任田,而不是为老师或家长打工。当学生成了班级的主人,也就乐于承担更多的责任,集体荣誉感随之加强。我尝试全员管理班级法,面向全体学生,从卫生两操学习宣传财物等,多方面设,小到饮水机的管理信件报纸的管理分发,事事有人做,人人有事做,通过实际行动......”。

5、“.....获得成功,从而收获自信。班主任要敢于放手。给了学生岗位,就等于给了学生施展的舞台,学生础上,具有同性扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,正所谓蓬生麻中,不扶自直。全员管理班级,努力挖掘学生自我管理的潜力让学生们时刻认识到自己是生活的主人,是学习的主人,学生才能把学习生活中的事当班级因我而精彩原稿气候,顺理成章地开展工作,会起到事半功倍的效果。班级因我而精彩原稿。打铁需要自身硬,要做好班主任,首先做名优秀的任课教师,要认真授好每堂课,用自己认真的工作态度,潜移默化地去影响学生养成认真学习的态,小到饮水机的管理信件报纸的管理分发,事事有人做,人人有事做,通过实际行动,让学生在日常生活学习管理事务中得到锻炼,获得成功,从而收获自信。班主任要敢于放手。给了学生岗位......”。

6、“.....学生的班主任,往往就会有什么样的班风,个工作邋遢的班主任,想带出个上进的班级,那结果只能是水中捞月。有经验的教师说从个班学生身上,或多或少都能看到班主任的影子。打铁需要自身硬,要做好班主任,首先做名优秀的任根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成种能够扶持正气制止思想阻止不道德现象的集体舆论。集体主义思想是营建良好班风的基础,在具性格不同,会形成不同的风格,但无论哪种风格,只要我们努力了,这个班级将因你而精彩。班级因我而精彩原稿。每项作业各项工作定要有布置有检查有落实,就是想为了培养学生严谨的学习态度。身教胜于言教,有什么样生才能把学习生活中的事当作是自己的责任田,而不是为老师或家长打工。当学生成了班级的主人,也就乐于承担更多的责任......”。

7、“.....我尝试全员管理班级法,面向全体学生,从卫生两操学习宣传财物等,多方面设能做的事情,就尽量让学生自己去做。保护好他们的工作热情,树立他们的权威,最大限度地发挥他们的积极性。放手不等于甩手。我不过多地直接干涉同学们的工作,让他们感觉到老师信任,但我们又不能做甩手掌柜而放任自流作是自己的责任田,而不是为老师或家长打工。当学生成了班级的主人,也就乐于承担更多的责任,集体荣誉感随之加强。我尝试全员管理班级法,面向全体学生,从卫生两操学习宣传财物等,多方面设置学生自我管理的工作岗位教师说从个班学生身上,或多或少都能看到班主任的影子。班主任要时刻关注班级风气,处理问题要讲究及时性,当发现个别学生的不良行为在班中有扩大的苗头时,及时想法子扼止其发展并要努力清除这种不良现象。班主任在教体实施的过程中的方法是借力用力......”。

8、“.....真正触动学生的往往是集体的舆论,学生最不愿意的就是他在班集体心目中的形象受损。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基班级因我而精彩原稿,小到饮水机的管理信件报纸的管理分发,事事有人做,人人有事做,通过实际行动,让学生在日常生活学习管理事务中得到锻炼,获得成功,从而收获自信。班主任要敢于放手。给了学生岗位,就等于给了学生施展的舞台,学生以后的各项工作也就好开展了。班主任要时刻关注班级风气,处理问题要讲究及时性,当发现个别学生的不良行为在班中有扩大的苗头时,及时想法子扼止其发展并要努力清除这种不良现象。班主任在教育教学生活和各项活动中,作是自己的责任田,而不是为老师或家长打工。当学生成了班级的主人,也就乐于承担更多的责任,集体荣誉感随之加强。我尝试全员管理班级法,面向全体学生......”。

9、“.....多方面设置学生自我管理的工作岗位育事业就只能是句空话。班主任能最近距离最直接最大范围地接触学生,班主任工作是你热爱学生的最好舞台,能让你的爱淋漓尽致地发挥。学生对班主任有着种特殊的信任和依赖感。班主任的自身素质道德修养,班主任的言行举的工作,由于每位班主任的性格不同,会形成不同的风格,但无论哪种风格,只要我们努力了,这个班级将因你而精彩。班级因我而精彩原稿。营造良好的班风公正地评价学生,创造合理公平的竞争环境。良好班风不是时形成给了学生施展的舞台,学生能做的事情,就尽量让学生自己去做。保护好他们的工作热情,树立他们的权威,最大限度地发挥他们的积极性。放手不等于甩手。我不过多地直接干涉同学们的工作,让他们感觉到老师信任,但我们又生才能把学习生活中的事当作是自己的责任田,而不是为老师或家长打工......”。