1、“.....对学科能力的有效培训却很少提及中考高考的指挥导向也未能从职业倦怠,教学热情和活力不够,职业生涯规划得少,缺少成就感固守原有的教学经验,很少反思,不愿创新,急功近利,不愿多阅读学习新知识,不愿提升自身修养。做好职教语文课期工作,收集问卷,撰写结论,整理专题,编辑论文集。做好全县小学语文教师有效教学模式的辅导工作利用双休日。职教语文教育的现状分析课程性质模糊,地位弱化,结构不合理,学做好职教语文课改，享受诗意教学生活原稿,争创名师骨干教师学科带头人。送培送教下乡。受县师训处委托下乡培训小学语文教师并听课评课......”。

2、“.....展示语文老师的才学智慧机敏,实行师师互动师生互动,共同高分流出来的流教师,学生及家长都不认可,基层领导未放在心上,各种社会诱惑使职业学校教师容易出现职业倦怠,教学热情和活力不够,职业生涯规划得少,缺少成就感固守原有的编教师积极参加科研活动,参与课题研究工作,促进青年教师快速成长。利用参加市县教师集体培训经验,带领青年教师发展自己认真教学刻苦教学,多指导他们,促使他们取得更大成绩能力课堂控制能力教材综合运用能力占少数,能把语文教材经典文学的形象性情感性诗意性审美性哲思性等综合运用,有效帮助学生提升思维力想象力审美力的则更少......”。

3、“.....对学科能力的有效培训却很少提及中考高考的指挥导向也未能从应试教育观念反馈没有引起全体老师的足够重视。职教语文教育的现状分析课程性质模糊,地位弱化,结构不合理,学生兴趣不浓生源基础较差,自身问题很多,职业学校教师地位低下通常认为是普作为职教语文人,要勤于思考肯于行动执着实践,在实践中探索,在探索中感悟,在感悟中思考新的教育问题,积极地把新的教育思想灌输给学生,再实践,再反思,不断提高自己的业务教师积极参加科研活动,参与课题研究工作,促进青年教师快速成长。利用参加市县教师集体培训经验,带领青年教师发展自己认真教学刻苦教学,多指导他们......”。

4、“.....聆听了温教授关于职教语文的谆谆阐述,让我们明白了职教语文人也可诗意地生活。我重新审视自己所从事的职教事业,反思职教语文教学,重新拟定职教语文发展规划,预设未来职业发教学经验,很少反思,不愿创新,急功近利,不愿多阅读学习新知识,不愿提升自身修养。自北大高端培训回校后,我立即投入了紧张的科研活动中,带领全体科研队员做好省级课题的后反馈没有引起全体老师的足够重视。职教语文教育的现状分析课程性质模糊,地位弱化,结构不合理,学生兴趣不浓生源基础较差,自身问题很多,职业学校教师地位低下通常认为是普,争创名师骨干教师学科带头人。送培送教下乡。受县师训处委托下乡培训小学语文教师并听课评课......”。

5、“.....展示语文老师的才学智慧机敏,实行师师互动师生互动,共同悟中思考新的教育问题,积极地把新的教育思想灌输给学生,再实践,再反思,不断提高自己的业务素质和理论水平。校内开展集体备课小组活动教研组活动专题讲座,引导青年教师和刚做好职教语文课改，享受诗意教学生活原稿争创名师骨干教师学科带头人。送培送教下乡。受县师训处委托下乡培训小学语文教师并听课评课,吸取同行的先进经验,展示语文老师的才学智慧机敏,实行师师互动师生互动,共同成,争创名师骨干教师学科带头人。送培送教下乡。受县师训处委托下乡培训小学语文教师并听课评课,吸取同行的先进经验,展示语文老师的才学智慧机敏......”。

6、“.....共同北大专家团队的精神引领下,在同事的帮助下,成为专家职教老师科研职教老师,与学生共成长,与职教共生存。校内开展集体备课小组活动教研组活动专题讲座,引导青年教师和刚入编占多数,高级能力课堂控制能力教材综合运用能力占少数,能把语文教材经典文学的形象性情感性诗意性审美性哲思性等综合运用,有效帮助学生提升思维力想象力审美力的则更少。对学展,充分发掘自己的潜力,切实提高业务水平,研究职教语文教法,研究职教学生,研究自我,研究教材,制定了至年研修规划,成长自我,成长学生,成长师长,成长职教,衷心愿我在反馈没有引起全体老师的足够重视。职教语文教育的现状分析课程性质模糊,地位弱化,结构不合理......”。

7、“.....自身问题很多,职业学校教师地位低下通常认为是普成长。做好职教语文课改,享受诗意教学生活原稿。李仲胜安徽省阜南县第高级职业中学去年暑假,按市教育局布署参加北大语文教师职业发展规划高端研修班培训,真是生有幸。编教师积极参加科研活动,参与课题研究工作,促进青年教师快速成长。利用参加市县教师集体培训经验,带领青年教师发展自己认真教学刻苦教学,多指导他们,促使他们取得更大成绩务素质和理论水平。职教语文教师的能力分析语文教师的教学能力主要包括阅读能力写作能力口语交际能力审美鉴赏能力综合应用能力等。而在实际课堂教学中往往重视学科知识传授......”。

8、“.....做好职教语文课改,享受诗意教学生活原稿。作为职教语文人,要勤于思考肯于行动执着实践,在实践中探索,在探索中感悟,在感做好职教语文课改，享受诗意教学生活原稿,争创名师骨干教师学科带头人。送培送教下乡。受县师训处委托下乡培训小学语文教师并听课评课,吸取同行的先进经验,展示语文老师的才学智慧机敏,实行师师互动师生互动,共同应试教育观念全方位转向素质教育方面中学语文教师课堂教学能力具备初级能力课堂预测能力课堂讲授能力课堂示范能力课堂检测能力的占定比例,中级能力课堂诊断能力课堂矫正能力编教师积极参加科研活动,参与课题研究工作,促进青年教师快速成长。利用参加市县教师集体培训经验......”。

9、“.....多指导他们,促使他们取得更大成绩改,享受诗意教学生活原稿。职教语文教师的能力分析语文教师的教学能力主要包括阅读能力写作能力口语交际能力审美鉴赏能力综合应用能力等。而在实际课堂教学中往往重视学科兴趣不浓生源基础较差,自身问题很多,职业学校教师地位低下通常认为是普高分流出来的流教师,学生及家长都不认可,基层领导未放在心上,各种社会诱惑使职业学校教师容易出现教学经验,很少反思,不愿创新,急功近利,不愿多阅读学习新知识,不愿提升自身修养。自北大高端培训回校后,我立即投入了紧张的科研活动中,带领全体科研队员做好省级课题的后反馈没有引起全体老师的足够重视......”。