1、“.....是教师要掌握衔接技巧。传统的教学方式是采取教师讲授学生听讲的模式,实际上这已经不能适应新形势下学生学习的需要了。对此,教师要改变教学模式,般来说,在高中化学教学过程中,特别是在化学衔接课学生的努力学习,形成者的合力,那么就能够让学生再现并反映初中化学知识,并在教师的引导下逐步增强认识,从而为更好地学习高中阶段的化学知识打下坚实的基础。做好初高中化学衔接教学,提高化学教学质量原稿。是教师要掌握衔接技巧学生较为扎实或者成绩较差的学生分成不同的类别,以便日后教师有针对地开展分层教学打下基础。另外,在初高中化学衔接教学阶段,要注重对学生进行阅读技巧自学能力探究能力分析能力等能力的培养,让学生在带着学习目的的情况下学习,学生做好初高中化学衔接教学，提高化学教学质量原稿。教师可以依据学生的实际对学生进行分类......”。

2、“.....以便日后教师有针对地开展分层教学打下基础。另外,在初高中化学衔接教学阶段,要注重对学生进行阅读技巧自学能力探究能,也是不能提高教学质量的。在这种情况下,就需要学生切实努力了。学生是学习的主体,需要教师进行有效的指导,在初高中化学衔接教学中,更需要对学生进行学法的指导。学习方法的指导要根据学生的学习特点和高中化学知识体系来制定。由于习方法的指导要根据学生的学习特点和高中化学知识体系来制定。由于初高中化学知识的教学重点不同,所以学生在初中时期原有的学习方法不定能够适应高中时期的学习任务了,所以教师就需要在衔接教学这个过程中对全体学生进行学习方法的指导说,化学衔接教学在遵循教育原则的情况下,还要特别坚持循序渐进的原则,原因在于,初高中化学衔接教学是个对过去所学知识进行回忆再现并运用所学知识沟通新学知识的过程。在进行沟通的过程中......”。

3、“.....实际上这已经不能适应新形势下学生学习的需要了。对此,教师要改变教学模式,般来说,在高中化学教学过程中,特别是在化学衔接课堂教学中,可以采取探究法实验法学生讲授法等各种形式的教学方法,这导,在整个指导过程中教师要充满耐心,只能采取循序渐进的战略,不能操之过急,否则会伤害了学生学习化学的自信心。教师需要对学生进行学习方法的指导,落实化学衔接教学无论教师的教学功底多么深厚,教学方法运用如何得当,学生不学的话结合点的寻找特别突出在初中教学的最后几个部分和高中教材的前几个部分,这些部分有些知识是重合的,还有些初中知识是高中知识的基础。比如初中化学教材中的元素符号化学式是高中教材的电子式结构式的基础初中化学的化学方程式是高中教好地利用教材做好化学教育衔接工作。是教师要寻找初高中阶段的结合点。特别是在新课改后,教材内容有所变化。对此,教师要加强学习......”。

4、“.....高中化学教师可以采取向初中化学请教的方式,或者自己通读教材自学的方式努进行学习方法的指导。在做好这些工作的基础上,通过教师的认真准备和学生的努力学习,形成者的合力,那么就能够让学生再现并反映初中化学知识,并在教师的引导下逐步增强认识,从而为更好地学习高中阶段的化学知识打下坚实的基础。做好初初高中化学知识的教学重点不同,所以学生在初中时期原有的学习方法不定能够适应高中时期的学习任务了,所以教师就需要在衔接教学这个过程中对全体学生进行学习方法的指导。教师可以依据学生的实际对学生进行分类,对于化学知识较为扎实的导,在整个指导过程中教师要充满耐心,只能采取循序渐进的战略,不能操之过急,否则会伤害了学生学习化学的自信心。教师需要对学生进行学习方法的指导,落实化学衔接教学无论教师的教学功底多么深厚,教学方法运用如何得当,学生不学的话。教师可以依据学生的实际对学生进行分类......”。

5、“.....以便日后教师有针对地开展分层教学打下基础。另外,在初高中化学衔接教学阶段,要注重对学生进行阅读技巧自学能力探究能学无论教师的教学功底多么深厚,教学方法运用如何得当,学生不学的话,也是不能提高教学质量的。在这种情况下,就需要学生切实努力了。学生是学习的主体,需要教师进行有效的指导,在初高中化学衔接教学中,更需要对学生进行学法的指导。做好初高中化学衔接教学，提高化学教学质量原稿力弥补初中化学知识。这种情况下,高中化学教师就会对高学生的化学水平有着较为清醒的认识,也就会在化学衔接工作中依据学生实际进行有针对性的教学了。做好初高中化学衔接教学,提高化学教学质量原稿。是教师要寻找初高中阶段的结合。教师可以依据学生的实际对学生进行分类,对于化学知识较为扎实的学生较为扎实或者成绩较差的学生分成不同的类别,以便日后教师有针对地开展分层教学打下基础。另外......”。

6、“.....要注重对学生进行阅读技巧自学能力探究能式结构式的基础初中化学的化学方程式是高中教材离子方程式热化学方程式的基础初中教材的燃烧是高中教材化学反应的能量变化燃烧热和中和热知识的基础等等。对此,教师要密切掌握这些基本知识的连接点,掌握他们之间的基础作用,才能更的教学有很大的促进作用。是教师要坚持化学衔接教学的基本原则。般来说,化学衔接教学在遵循教育原则的情况下,还要特别坚持循序渐进的原则,原因在于,初高中化学衔接教学是个对过去所学知识进行回忆再现并运用所学知识沟通新学知识的过高中化学衔接教学,提高化学教学质量原稿。结合点的寻找特别突出在初中教学的最后几个部分和高中教材的前几个部分,这些部分有些知识是重合的,还有些初中知识是高中知识的基础。比如初中化学教材中的元素符号化学式是高中教材的电子导,在整个指导过程中教师要充满耐心,只能采取循序渐进的战略,不能操之过急......”。

7、“.....教师需要对学生进行学习方法的指导,落实化学衔接教学无论教师的教学功底多么深厚,教学方法运用如何得当,学生不学的话力分析能力等能力的培养,让学生在带着学习目的的情况下学习,学生的化学成绩就会取得较大程度的提升。总之,初高中化学衔接教学需要教师充分发挥自己的聪明才智,熟练掌握初高中化学教材,在课堂中运用正确的化学课程教学方法,并对学生习方法的指导要根据学生的学习特点和高中化学知识体系来制定。由于初高中化学知识的教学重点不同,所以学生在初中时期原有的学习方法不定能够适应高中时期的学习任务了,所以教师就需要在衔接教学这个过程中对全体学生进行学习方法的指导教材离子方程式热化学方程式的基础初中教材的燃烧是高中教材化学反应的能量变化燃烧热和中和热知识的基础等等。对此,教师要密切掌握这些基本知识的连接点,掌握他们之间的基础作用,才能更好地利用教材做好化学教育衔接工作。传统的教程......”。

8、“.....需要在教师的引导下对学生进行由易到难的指导,在整个指导过程中教师要充满耐心,只能采取循序渐进的战略,不能操之过急,否则会伤害了学生学习化学的自信心。教师需要对学生进行学习方法的指导,落实化学衔接教做好初高中化学衔接教学，提高化学教学质量原稿。教师可以依据学生的实际对学生进行分类,对于化学知识较为扎实的学生较为扎实或者成绩较差的学生分成不同的类别,以便日后教师有针对地开展分层教学打下基础。另外,在初高中化学衔接教学阶段,要注重对学生进行阅读技巧自学能力探究能堂教学中,可以采取探究法实验法学生讲授法等各种形式的教学方法,这些教学方法的制定要依据学生实际情况,比如在进行初高中化学衔接教学时,高学生第节课可以采取让同学们汇报初中化学所学知识,让学生回忆起以前所学习的内容,这对之后习方法的指导要根据学生的学习特点和高中化学知识体系来制定。由于初高中化学知识的教学重点不同......”。

9、“.....所以教师就需要在衔接教学这个过程中对全体学生进行学习方法的指导。教师需要掌握初高中教材,为化学衔接做好基础准备工作教材是基础,也是中学生学习的根本指导。在初高中化学衔接工作中,教材发挥着重要的作用,目前,我国的化学教材基本上从初中到高中的知识都进行了有效整合,是在确保学生能按照循序化学成绩就会取得较大程度的提升。总之,初高中化学衔接教学需要教师充分发挥自己的聪明才智,熟练掌握初高中化学教材,在课堂中运用正确的化学课程教学方法,并对学生进行学习方法的指导。在做好这些工作的基础上,通过教师的认真准备和初高中化学知识的教学重点不同,所以学生在初中时期原有的学习方法不定能够适应高中时期的学习任务了,所以教师就需要在衔接教学这个过程中对全体学生进行学习方法的指导。教师可以依据学生的实际对学生进行分类,对于化学知识较为扎实的导......”。