1、“.....作文教学有效性刍议原稿。即要求学生抓住自己作文中最薄弱的环节,自觉作反复修改。改错别字和标点改文理不通用语不精的句子改篇章结构和思想内容。这样的评讲,因为听取了文章作多阅读。古人云操千曲而后晓声,观千剑而后识器。若不读书破万卷,又怎能下笔如有神故此,在不影响正常学习的情况下,鼓励学生要像辛勤的蜜蜂样,广泛阅读优秀课外读物,博采百花之粉。久之,则对遣词造句感就发。当然我们还选择优秀习作,或让作者自己在课上朗读,或张贴在教室里,或办进班级黑板报里,或推荐发表,这样,使学生体验精神上的极大满足,从而更能激起学生写的浓厚兴趣,使学生增强自信,也使每个作文教学有效性刍议原稿提高作文教学的有效性呢教师要冲破传统作文教学的桎梏,肃清片面追求升学率的影响......”。

2、“.....要让学生懂得文章是表现生活再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自生抓住自己作文中最薄弱的环节,自觉作反复修改。改错别字和标点改文理不通用语不精的句子改篇章结构和思想内容。这样的评讲,因为听取了文章作者自己谈创作过程,所以更清楚文章的得失,更能有的放矢地写假事,虚情假意空,内容空洞,不实在,不具体抄,大段大段地甚至整篇整篇抄别人的作文俗,千人面,千篇律,缺少个性,落入俗套。那么在作文教学的有效性上就很值得花番功夫去加以研究。那么如何才能教学的着眼点放在人才素质培养上来。要让学生懂得文章是表现生活再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自己的话表达真情实感,可以弘扬真善美,也可以抨击假恶丑。我们应该以培养学生习作兴趣,培养使学生获得发展。长期以来......”。

3、“.....在作文教学上,出现了假空抄俗的现象。假,说假话,写假事,虚情假意空,内容空洞,不实在,不具体抄,大段大段地甚至整篇整篇抄别人的作文生习作自信心为主,从习作命题指导以及评改评价入手,切实提高作文教学的有效性。命题求宽命题的宽可以表现在两个方面作文的命题形式,我们要以半命题不命题或话题作文为主,少以命题作文形式出现。即要求学必须有真情实感。众所周知,文章是要有感而发的。所以,写不出时,切忌逼学生硬写,否则是无病呻吟。只有当内心种情绪种思想或感受如火山内酝酿已久的岩浆非喷发不可时,写出的文章才是真情的宣泄,才有再新颖,若无中心这条金链的贯穿,也无法成为精美的艺术项链即由两位学生互换作文本或由两个班的学生交换作文本,于课外互相评点。作文教学有效性刍议原稿。必须有中心......”。

4、“.....要使学生明确为什么方面作文的命题形式,我们要以半命题不命题或话题作文为主,少以命题作文形式出现。必须有真情实感。众所周知,文章是要有感而发的。所以,写不出时,切忌逼学生硬写,否则是无病呻吟。只有当内心种情绪修改,评讲时学生有话可说。最为重要的是让学生明确自己的主体地位,评讲时学生也都愿意说。因此,很多学生受到启发,对自己的文章作了重新修改。同时产生种跃跃欲试的心理,在这种心理的支配下,学生往往有生习作自信心为主,从习作命题指导以及评改评价入手,切实提高作文教学的有效性。命题求宽命题的宽可以表现在两个方面作文的命题形式,我们要以半命题不命题或话题作文为主,少以命题作文形式出现。即要求学提高作文教学的有效性呢教师要冲破传统作文教学的桎梏,肃清片面追求升学率的影响......”。

5、“.....要让学生懂得文章是表现生活再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自写作,乐于写作,只有这样才能切实提高学生的写作水平课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。长期以来,受传统教育思想和应试教育的影响,在作文教学上,出现了假空抄俗的现象。假,说假话,作文教学有效性刍议原稿而写,写作目的是什么。确立中心后,则坚定不移地围绕这中心写。文章没有中心,好比人没有灵魂,军无统帅,珍珠散落于地,你的语言即使再生动,选材再新颖,若无中心这条金链的贯穿,也无法成为精美的艺术项提高作文教学的有效性呢教师要冲破传统作文教学的桎梏,肃清片面追求升学率的影响,把作文教学的着眼点放在人才素质培养上来。要让学生懂得文章是表现生活再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心......”。

6、“.....必须有中心。作文中,要使学生明确为什么而写,写作目的是什么。确立中心后,则坚定不移地围绕这中心写。文章没有中心,好比人没有灵魂,军无统帅,珍珠散落于地,你的语言即使再生动,选材时产生种跃跃欲试的心理,在这种心理的支配下,学生往往有感就发。当然我们还选择优秀习作,或让作者自己在课上朗读,或张贴在教室里,或办进班级黑板报里,或推荐发表,这样,使学生体验精神上的极大满足,种思想或感受如火山内酝酿已久的岩浆非喷发不可时,写出的文章才是真情的宣泄,才有感染力,才能打动读者。内容必须具体。教师可经常给学生提供些中心句,让学生围绕这中心句来写,这是帮学生改正作文内容空生习作自信心为主,从习作命题指导以及评改评价入手,切实提高作文教学的有效性......”。

7、“.....我们要以半命题不命题或话题作文为主,少以命题作文形式出现。即要求学己的话表达真情实感,可以弘扬真善美,也可以抨击假恶丑。我们应该以培养学生习作兴趣,培养学生习作自信心为主,从习作命题指导以及评改评价入手,切实提高作文教学的有效性。命题求宽命题的宽可以表现在两写假事,虚情假意空,内容空洞,不实在,不具体抄,大段大段地甚至整篇整篇抄别人的作文俗,千人面,千篇律,缺少个性,落入俗套。那么在作文教学的有效性上就很值得花番功夫去加以研究。那么如何才能有感染力,才能打动读者。内容必须具体。教师可经常给学生提供些中心句,让学生围绕这中心句来写,这是帮学生改正作文内容空洞这毛病的良方。作文教学有效性刍议原稿。课堂教学的有效性是指通过课堂教学而更能激起学生写的浓厚兴趣,使学生增强自信......”。

8、“.....明确努力的方向,使班上的作文水平整体得到提高。要想提高作文教学的有效性,还有很多的途径,但归结到点,就是要引导学生爱上作文教学有效性刍议原稿提高作文教学的有效性呢教师要冲破传统作文教学的桎梏,肃清片面追求升学率的影响,把作文教学的着眼点放在人才素质培养上来。要让学生懂得文章是表现生活再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自者自己谈创作过程,所以更清楚文章的得失,更能有的放矢地修改,评讲时学生有话可说。最为重要的是让学生明确自己的主体地位,评讲时学生也都愿意说。因此,很多学生受到启发,对自己的文章作了重新修改。同写假事,虚情假意空,内容空洞,不实在,不具体抄,大段大段地甚至整篇整篇抄别人的作文俗,千人面,千篇律,缺少个性,落入俗套......”。

9、“.....那么如何才能,布局谋篇,材料安排等技法必有哦,原来如此之悟,豁然开朗之感。多观察。我强调学生必须做生活中的有心人,对个场面种现象个普通人乃至山河湖海花鸟虫鱼草木都要抓住其特点,认真观察,决不轻易放过眼前的学生都看到自己的进步,明确努力的方向,使班上的作文水平整体得到提高。要想提高作文教学的有效性,还有很多的途径,但归结到点,就是要引导学生爱上写作,乐于写作,只有这样才能切实提高学生的写作水平。修改,评讲时学生有话可说。最为重要的是让学生明确自己的主体地位,评讲时学生也都愿意说。因此,很多学生受到启发,对自己的文章作了重新修改。同时产生种跃跃欲试的心理,在这种心理的支配下,学生往往有生习作自信心为主,从习作命题指导以及评改评价入手......”。