1、“.....绽放幼儿心灵原稿。抓住教育契机,丰富幼儿语言素材语言是交际的工具,工具的特点是越使用越熟练,才能融会贯通,语言也是同样的道理。对同个字词需要练习在不了幼儿的语言信心,同时也提高了表达能力,丰富了幼儿的语言素材。总之,对幼儿的语言教育不是朝夕的事,教师要有持之以恒的态度,要根据幼儿的年龄特点经常进行些合作性的活动。这些活动需要,因此教师要抓住教育契机,丰富幼儿的语言素材。如,我在班里开设了小小演讲家节目,每天早上让个幼儿轮流给大家讲故事朗诵或者介绍身边趣事,为孩子们提供了个自我展示和相互了解的机会。开注重言语表达能力，绽放幼儿心灵原稿达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿......”。

2、“.....因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众,将不识字的幼儿是为了发展倾听和区别周围声响的能力,发展幼儿听觉器官,加强对语言的声音结构的分析。培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿会听听得懂。认真听,不打断别人的话,这也是文明习惯的种表现。抓住围事物的认识和理解,发展幼儿的口语表达能力。教师在教学过程中要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣。培养幼儿注意倾听,这是发展幼儿表,听得懂,然后才有条件正确地模仿。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众,将不识字的幼儿引入文学世界,就需要找人给幼儿讲,让幼儿认真地倾听......”。

3、“.....启发幼儿的求知欲望。要引导幼儿仔细观察,认真分析思索,扩大和加深对周围事物的认识和理解,发展幼儿的口语表达能力。教师在教学到教育目的。如给幼儿听录音故事听别人讲故事邀请幼儿谈话,互相倾听并交谈带领幼儿听多种声音乐器的声音动物的声音让幼儿听后模仿想象,并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听,摘要幼儿期是语言发展的个重要时期。因此,我们应根据幼儿的身心发展特点,创设轻松和谐的语言环境,抓住教育契机让幼儿有话敢说有话可说有话爱说。作为幼儿教师应该以培养幼儿语言兴趣为己任能力求知导刊,。王雪莲培养幼儿语言学习兴趣新课程学习,创设良好宽松的语言活动环境和氛围语言的学习,除了跟幼儿的个体差异有关以外......”。

4、“.....个自由宽松的仿想象,并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听,是为了发展倾听和区别周围声响的能力,发展幼儿听觉器官,加强对语言的声音结构的分析。培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿会听听得懂教育契机,丰富幼儿语言素材语言是交际的工具,工具的特点是越使用越熟练,才能融会贯通,语言也是同样的道理。对同个字词需要练习在不同语境的使用情况。幼儿需要在大量的语境中练习使用语言到教育目的。如给幼儿听录音故事听别人讲故事邀请幼儿谈话,互相倾听并交谈带领幼儿听多种声音乐器的声音动物的声音让幼儿听后模仿想象,并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听,达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿......”。

5、“.....因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众,将不识字的幼儿,增长幼儿知识,开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣,使他们知道在浩翰的大自然中有许许多多还不清楚不知道的事情,启发幼儿的求知欲望。要引导幼儿仔细观察,认真分析思索,扩大和加深对周注重言语表达能力，绽放幼儿心灵原稿语言交往环境,可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。注重言语表达能力,绽放幼儿心灵原稿。韩小兰浅谈如何培养幼儿的语言表达能力求知导刊,。王雪莲培养幼儿语言学习兴趣新课程学习,达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众......”。

6、“.....作为幼儿教师应该以培养幼儿语言兴趣为己任,为提高幼儿语言能力贡献力量,切实提高幼儿语言表达能力。注重言语表达能力,绽放幼儿心灵原稿。韩小兰浅谈如何培养幼儿的语言表达趣事,为孩子们提供了个自我展示和相互了解的机会。开始孩子们很含羞,声音很小,不自然,慢慢地在教师的引导鼓励和帮助下大家都能勇敢地说出自己的故事。小小演讲家节目像股新鲜空气,它深深。认真听,不打断别人的话,这也是文明习惯的种表现。摘要幼儿期是语言发展的个重要时期。因此,我们应根据幼儿的身心发展特点,创设轻松和谐的语言环境,抓住教育契机让幼儿有话敢说有话可说到教育目的。如给幼儿听录音故事听别人讲故事邀请幼儿谈话......”。

7、“.....并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听,引入文学世界,就需要找人给幼儿讲,让幼儿认真地倾听,达到教育目的。如给幼儿听录音故事听别人讲故事邀请幼儿谈话,互相倾听并交谈带领幼儿听多种声音乐器的声音动物的声音让幼儿听后模围事物的认识和理解,发展幼儿的口语表达能力。教师在教学过程中要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣。培养幼儿注意倾听,这是发展幼儿表任,为提高幼儿语言能力贡献力量,切实提高幼儿语言表达能力。引导幼儿仔细观察多动脑在教育工作中,教师应有目的地丰富幼儿生活内容,增长幼儿知识,开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣,使地吸引着孩子鼓舞着孩子,满足了孩子的表现欲望......”。

8、“.....同时也提高了表达能力,丰富了幼儿的语言素材。引导幼儿仔细观察多动脑在教育工作中,教师应有目的地丰富幼儿生活内容注重言语表达能力，绽放幼儿心灵原稿达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众,将不识字的幼儿语境的使用情况。幼儿需要在大量的语境中练习使用语言,因此教师要抓住教育契机,丰富幼儿的语言素材。如,我在班里开设了小小演讲家节目,每天早上让个幼儿轮流给大家讲故事朗诵或者介绍身边围事物的认识和理解,发展幼儿的口语表达能力。教师在教学过程中要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法......”。

9、“.....培养幼儿注意倾听,这是发展幼儿表幼儿与同伴进行讨论协商,需要幼儿在交往过程中根据同伴的态度和行为,调整自己的语言,使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣,为孩子们创造切机会,逐步养成说的习惯,切实提高幼儿的语言表始孩子们很含羞,声音很小,不自然,慢慢地在教师的引导鼓励和帮助下大家都能勇敢地说出自己的故事。小小演讲家节目像股新鲜空气,它深深地吸引着孩子鼓舞着孩子,满足了孩子的表现欲望,增强教育契机,丰富幼儿语言素材语言是交际的工具,工具的特点是越使用越熟练,才能融会贯通,语言也是同样的道理。对同个字词需要练习在不同语境的使用情况。幼儿需要在大量的语境中练习使用语言到教育目的。如给幼儿听录音故事听别人讲故事邀请幼儿谈话......”。