1、“.....总是默默地坐在教室的角。‛这其实就是英子忧郁的表现,而英子为什么会这么忧郁,上讲台时又那么犹豫呢就是因为英子很自卑,害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解‚歧视‛,。这些都是个‚点‛的训练,我们在语文教学中,力求点上着力,点上突破,点上求效,这样的关键字词句段标点,每篇课文都有,关键是善于发现,找到它,精心设计好,用好它。重视训练文意兼得原稿。,而英子为什么会这么忧郁,上讲台时又那么犹豫呢就是因为英子很自卑,害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解‚歧视‛,学生就能知道这里‚歧视‛的意思是‚看不起她‛。教学中多让学生在具体的语重视训练文意兼得原稿写篇题为地球母亲哭了的作文或写篇读后感。写两条保护环境的公益宣传语。要求主题要突出,语言要精练......”。

2、“.....是老师的事,‚练‛是练习,是学生的事。语文教学中的训练是教师有计南下子变绿的画面,充满勃勃生机的美,也尽情地表达了诗人对江南家乡的热爱和对家乡美景的思恋。重视训练文意兼得原稿。结合具体语境理解词语是很好的方法,不能照搬字词典的解释。如在掌声这篇课化,仿佛在人们面前展现了幅春风吹过江南下子变绿的画面,充满勃勃生机的美,也尽情地表达了诗人对江南家乡的热爱和对家乡美景的思恋。重视训练文意兼得原稿。结合课文内容和现实生活,以童话形式洲,在学生理解诗意后,引导他们赏析诗句时,我问学生‚这首诗里你最欣赏的是哪句‛春风又绿江南岸,明月何时照我还。‚这句诗中,这个绿可以换成哪些词‛学生说‚可以换成到吹过来刮入满‛我问‚生将‚读‛‚品‛‚写‛有机结合起来,融于体......”。

3、“.....就能使学生在激荡的情感中受到感染熏陶和激励,使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟,在思维和情感的强烈震撼中领悟人物独特的个性和美好的情操作为什么诗人不用这些字,而用绿字‛通过比较,学生很快就懂得那些词只写出风的动态而已,没有写出江南的生机和美。而绿字不仅写出春风的动态,还写出了颜色的变化,仿佛在人们面前展现了幅春风吹过江结合课文内容和现实生活,以童话形式写篇题为地球母亲哭了的作文或写篇读后感。写两条保护环境的公益宣传语。要求主题要突出,语言要精练。语言训练中的‚训‛是教导,是老师的事,‚练‛是练习,是学师的文章,他说得很对‚既要引导学生理解课文的内容内涵,体会其思想感情,又要引导学生去领悟语言表达的特点作用效果,并使其相互作用,相互促进......”。

4、“.....融于体,那么,就能使学生在激荡的情感中受到感染熏陶和激励,使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟,在思维和情感的强烈震撼中领悟人物独特的个性和美好的情操作者深邃的思想,这样语文味就最浓了文中,‚忧郁‛和‚歧视‛可以放在起来指导,这两个词虽然都是在课文的后半部分才出现,但含义在前半部分已经显露出来。例如第自然段‚她很文静,总是默默地坐在教室的角。‛这其实就是英子忧郁的表现为什么诗人不用这些字,而用绿字‛通过比较,学生很快就懂得那些词只写出风的动态而已,没有写出江南的生机和美。而绿字不仅写出春风的动态,还写出了颜色的变化,仿佛在人们面前展现了幅春风吹过江写篇题为地球母亲哭了的作文或写篇读后感。写两条保护环境的公益宣传语。要求主题要突出......”。

5、“.....语言训练中的‚训‛是教导,是老师的事,‚练‛是练习,是学生的事。语文教学中的训练是教师有计生说‚可以换成到吹过来刮入满‛我问‚为什么诗人不用这些字,而用绿字‛通过比较,学生很快就懂得那些词只写出风的动态而已,没有写出江南的生机和美。而绿字不仅写出春风的动态,还写出了颜色的变重视训练文意兼得原稿感受到语言的力量,语文的魅力。‛简言之,就是‚文意兼得‛,如何体现这点呢我重点在语言训练上下了点功夫。如教完只有个地球我设计个写作训练用‚璀璨刀绞毁坏保护‛个词写段呼吁人们爱护地球的话写篇题为地球母亲哭了的作文或写篇读后感。写两条保护环境的公益宣传语。要求主题要突出,语言要精练。语言训练中的‚训‛是教导,是老师的事,‚练‛是练习,是学生的事......”。

6、“.....在把握语文这最为重要交际工具的同时,不断丰富自己的人文精神。它是语文教学应该具有的种特色,种整体美,也是语文教学应该追求的种境界。那么,语文课如何体现语文味呢我刚读过江洪春老据课文内容和学生的实际,正音析形解义,将字词教学落实扎实,突出基础训练。品词赏句的训练在比较中品词赏句是我常用的个方法,因为学生在不同词语不同句式不同语序的比较中,能发现课文中语言运用的如教完只有个地球我设计个写作训练用‚璀璨刀绞毁坏保护‛个词写段呼吁人们爱护地球的话。语文味是什么‚语文味‛是语文课要突出语文教学自身的特点,致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过为什么诗人不用这些字,而用绿字‛通过比较,学生很快就懂得那些词只写出风的动态而已,没有写出江南的生机和美......”。

7、“.....还写出了颜色的变化,仿佛在人们面前展现了幅春风吹过江划有步骤地使学生的语文知识转化为理解和运用语言文字技能的实践活动。当然,语文课堂还需要教师先要走进课文,在课文中尽情地领悟语文味,然后,有方法地引导学生将‚读‛‚品‛‚写‛有机结合起来,化,仿佛在人们面前展现了幅春风吹过江南下子变绿的画面,充满勃勃生机的美,也尽情地表达了诗人对江南家乡的热爱和对家乡美景的思恋。重视训练文意兼得原稿。结合课文内容和现实生活,以童话形式学生的事。语文教学中的训练是教师有计划有步骤地使学生的语文知识转化为理解和运用语言文字技能的实践活动。当然,语文课堂还需要教师先要走进课文,在课文中尽情地领悟语文味,然后,有方法地引导学妙处,语文味才能得以体现。如教泊船瓜洲......”。

8、“.....引导他们赏析诗句时,我问学生‚这首诗里你最欣赏的是哪句‛春风又绿江南岸,明月何时照我还。‚这句诗中,这个绿可以换成哪些词‛学重视训练文意兼得原稿写篇题为地球母亲哭了的作文或写篇读后感。写两条保护环境的公益宣传语。要求主题要突出,语言要精练。语言训练中的‚训‛是教导,是老师的事,‚练‛是练习,是学生的事。语文教学中的训练是教师有计学生就能知道这里‚歧视‛的意思是‚看不起她‛。教学中多让学生在具体的语境中理解词意,让他们学会在具体环境中感悟学习与运用语言的韵味,学生学习的积极性自然会高。在我们的语文课堂上,我们要根化,仿佛在人们面前展现了幅春风吹过江南下子变绿的画面,充满勃勃生机的美,也尽情地表达了诗人对江南家乡的热爱和对家乡美景的思恋......”。

9、“.....结合课文内容和现实生活,以童话形式结合具体语境理解词语是很好的方法,不能照搬字词典的解释。如在掌声这篇课文中,‚忧郁‛和‚歧视‛可以放在起来指导,这两个词虽然都是在课文的后半部分才出现,但含义在前半部分已经显露出来。例如境中理解词意,让他们学会在具体环境中感悟学习与运用语言的韵味,学生学习的积极性自然会高。在我们的语文课堂上,我们要根据课文内容和学生的实际,正音析形解义,将字词教学落实扎实,突出基础训练文中,‚忧郁‛和‚歧视‛可以放在起来指导,这两个词虽然都是在课文的后半部分才出现,但含义在前半部分已经显露出来。例如第自然段‚她很文静,总是默默地坐在教室的角。‛这其实就是英子忧郁的表现为什么诗人不用这些字,而用绿字‛通过比较......”。