1、“.....对大部分中职生来说,课堂上提问,应多了解和观察并注意其优势和劣势的方面,针对其劣势方面多加提问,从而化劣为优,进步发展。比如对读音偏差的学生,就多对其进行语音方面的训练,对阅读能力偏差的学生,要多对其进行次出版如果让他们回答些较难的问题,他们会认为自己什么也不会,因此对学习失去信心。所以,对待这部分学生,应对其提问些较为简单的问题,在其回答问题时,还应多给他们暗示指导,使其在课堂提问中有充分展示自己的机会,更多的尊重和鼓励。对大部分中职生来说,课堂上提问,应多了解和观察并注意其优势和劣势的方面,针对其劣势方面多加提问,从而化劣为优,进步发展。比如对读音偏差的学生,就多对其进行语音方面的训练,对阅读能力偏差的学生,要多中职英语课堂教学提问艺术策略分析原稿渐培养起来。同时更要激励学生养成向老师勤学好问的好习惯......”。

2、“.....对于学生向老师提出疑惑的问题时,老师应高兴积极幽默风趣简单明了地向学生解答清楚,力争所学内容学生能加师勤学好问的好习惯。,如果让他们回答些较难的问题,他们会认为自己什么也不会,因此对学习失去信心。所以,对待这部分学生,应对其提问些较为简单的问题,在其回答问题时,还应多给他们暗示指导,使其在课堂提问中有充分展示自己语言去消除他们紧张害羞没面子的心理。这样既给他们了个下台阶的机会,又创设了个生动活泼健康学英语的课堂氛围。还可以使学生在教师的鼓励启发下找到更好的答案,以便尝试成功的快乐,从而使他们的自尊心不受伤害,自信心也能够逐语的信心,或许,对英语或老师更加厌恶和憎恨,甚至辍学回家。所以,伤害的语言也是把利剑,教师定要把握好分寸......”。

3、“.....成功欲也是调动中职学生积极性的个重要方面,因为他们处在个很注重面子的年龄阶段,当他们得到表扬后,会更加集中精力,积极思考,为回答好这样既给他们了个下台阶的机会,又创设了个生动活泼健康学英语的课堂氛围。还可以使学生在教师的鼓励启发下找到更好的答案,以便尝试成功的快乐,从而使他们的自尊心不受伤害,自信心也能够逐渐培养起来。同时更要激励学生养成向老同时教师选择的问题也要具有典型性巧妙性力争趣味性和真实性。对于学生向老师提出疑惑的问题时,老师应高兴积极幽默风趣简单明了地向学生解答清楚,力争所学内容学生能加强巩固,真正实现中职学生课有所得日有所获周有积累的教学愿不同层次的中职学生设计不同的问题,而且教师选择的问题应具有典型性巧妙性趣味性和真实性。在设计问题时,教师还得把握问题的时机,不同目的的提问在时序上的安排应有所不同......”。

4、“.....以性趣味性和真实性。在设计问题时,教师还得把握问题的时机,不同目的的提问在时序上的安排应有所不同。同时还得设想和猜测些学生可能要提到老师的些问题,以便师生默契配合。采用方法如检测性提问要安排在学习结束之后而提示的问机会,使他们产生我也有能力,我也能学好,我并不比别人差的想法,从而树立起学习的信心,并对英语的学习逐步产生兴趣。如果学困生回答不出较简单的问题时,也不要讽刺挖苦或采取冷漠的态度,要给予他们更多的理解和信任,给予他们这样既给他们了个下台阶的机会,又创设了个生动活泼健康学英语的课堂氛围。还可以使学生在教师的鼓励启发下找到更好的答案,以便尝试成功的快乐,从而使他们的自尊心不受伤害,自信心也能够逐渐培养起来。同时更要激励学生养成向老渐培养起来。同时更要激励学生养成向老师勤学好问的好习惯......”。

5、“.....对于学生向老师提出疑惑的问题时,老师应高兴积极幽默风趣简单明了地向学生解答清楚,力争所学内容学生能加会产生更逆反的心理,从而失去学习英语的信心,或许,对英语或老师更加厌恶和憎恨,甚至辍学回家。所以,伤害的语言也是把利剑,教师定要把握好分寸,见此状况要和颜悦色地用等宽慰激励的中职英语课堂教学提问艺术策略分析原稿便师生默契配合。采用方法如检测性提问要安排在学习结束之后而提示的问题则多放在学习项新的内容之前激发性的提问,由于是有感而发,所以较为随意,可在教学过程的各个环节中加以发挥。中职英语课堂教学提问艺术策略分析原稿渐培养起来。同时更要激励学生养成向老师勤学好问的好习惯。同时教师选择的问题也要具有典型性巧妙性力争趣味性和真实性。对于学生向老师提出疑惑的问题时,老师应高兴积极幽默风趣简单明了地向学生解答清楚......”。

6、“.....个别学生回答时,教师的目光也应扫视全班学生,使他们注意听积极响应认真思考。即使招呼举手的,也不可忽视不举手的,这样就会起到让全体学生都能参与的积极作用。关键词英语教学提问艺术问题设计与巧妙安排备课时应针们取得点滴进步,毫不吝啬地多来几个等激励语言。成功欲也是调动中职学生积极性的个重要方面,因为他们处在个很注重面子的年龄阶段,当他们得到表扬后,则多放在学习项新的内容之前激发性的提问,由于是有感而发,所以较为随意,可在教学过程的各个环节中加以发挥。中职英语课堂教学提问艺术策略分析原稿。教师提问时目光要均衡地从边扫描到另边,不要盯着将要被提问或可能要提这样既给他们了个下台阶的机会,又创设了个生动活泼健康学英语的课堂氛围。还可以使学生在教师的鼓励启发下找到更好的答案,以便尝试成功的快乐,从而使他们的自尊心不受伤害,自信心也能够逐渐培养起来......”。

7、“.....真正实现中职学生课有所得日有所获周有积累的教学愿望和更高的教学成绩,以及更好的运用能力。关键词英语教学提问艺术问题设计与巧妙安排备课时应针对不同层次的中职学生设计不同的问题,而且教师选择的问题应具有典型性巧妙语言去消除他们紧张害羞没面子的心理。这样既给他们了个下台阶的机会,又创设了个生动活泼健康学英语的课堂氛围。还可以使学生在教师的鼓励启发下找到更好的答案,以便尝试成功的快乐,从而使他们的自尊心不受伤害,自信心也能够逐愿望和更高的教学成绩,以及更好的运用能力。用激励语言唤回中职阶段学生们的自信在中职学校,无论是优生中等生,还是学困生,在他们回答完问题之后,教师都要给予及时的评价和充分的肯定。对他们取得点滴进步,毫不吝啬地多来几个会更加集中精力,积极思考,为回答好下个问题,积极提前做准备,从而整体提高教学效率......”。

8、“.....因为中职这个年龄段的学生,若处理方法不妥当的话,他们很有可中职英语课堂教学提问艺术策略分析原稿渐培养起来。同时更要激励学生养成向老师勤学好问的好习惯。同时教师选择的问题也要具有典型性巧妙性力争趣味性和真实性。对于学生向老师提出疑惑的问题时,老师应高兴积极幽默风趣简单明了地向学生解答清楚,力争所学内容学生能加阅读理解方面的问题的提问,并力求提问的艺术性,获得解决问题,且心情愉悦的效果。用激励语言唤回中职阶段学生们的自信在中职学校,无论是优生中等生,还是学困生,在他们回答完问题之后,教师都要给予及时的评价和充分的肯定。对语言去消除他们紧张害羞没面子的心理。这样既给他们了个下台阶的机会,又创设了个生动活泼健康学英语的课堂氛围。还可以使学生在教师的鼓励启发下找到更好的答案,以便尝试成功的快乐......”。

9、“.....自信心也能够逐使他们产生我也有能力,我也能学好,我并不比别人差的想法,从而树立起学习的信心,并对英语的学习逐步产生兴趣。如果学困生回答不出较简单的问题时,也不要讽刺挖苦或采取冷漠的态度,要给予他们更多的理解和信任,给予他们更多的对其进行阅读理解方面的问题的提问,并力求提问的艺术性,获得解决问题,且心情愉悦的效果。中职英语课堂教学提问艺术策略分析原稿。参考文献对中学英语有效教学途径的研究概论中学英语教学研究。中职英语走进新课程,机会,使他们产生我也有能力,我也能学好,我并不比别人差的想法,从而树立起学习的信心,并对英语的学习逐步产生兴趣。如果学困生回答不出较简单的问题时,也不要讽刺挖苦或采取冷漠的态度,要给予他们更多的理解和信任,给予他们这样既给他们了个下台阶的机会,又创设了个生动活泼健康学英语的课堂氛围......”。