1、“.....其中学生最喜欢的就是竞赛读了把全班同学分为组,以组为单位,然后进行朗读比赛。个组在读的时候,其它组就听,等到这组读完后,其它组就指出这组在读的过程中读错的字,错个扣分,然后把这组的最后得分记词中学语文朗读教学朗读,就是用清新明亮的声音,结合各种语言手段来传情达意的种语言艺术。通过朗读,能提高阅读能力,增强艺术鉴赏能力,陶冶情操,提升自信,开发潜力,增强记忆,突破性格障碍,掌握语言技巧,掌握进步要求学生有感情地读,就是读出不同的语调,读出词语之间句子之间段落之间的停顿,并注意轻重缓急。在各种形式的朗读中,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字识词。反复的朗读,能使学生读得正确读得流中学语文朗读教学之我见刘建铭原稿力有很大的作用,会使学生对语言文字有灵敏的感觉,并在此基础上悟出文中所阐述的内涵。第......”。

2、“.....对教学中所读的材料,自己本身应有丰富的感受,能够把握表达感情的支点,洋溢着朗读的渴望。要努力感受扣分,然后把这组的最后得分记下,每月讲评次,学期末对优胜者进行奖励。由于有这么个强有力的竞争机制,学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种能产生好的语感效果。初中语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字培养语感增强学生的阅读性格障碍,掌握语言技巧,掌握有效沟通巧妙表达的口才,在大庭广众中,轻松体现你的睿智高雅,轻松走上事业成功之路。鉴于此,上课的时候,我着重于读的训练,但那种南郭先生吹竽式的读是没有什么效果的。从方式方法上兼美的名家名篇......”。

3、“.....在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字培养语感增强学生的阅读能力有很大的作用,会使学生对语言文字有灵敏的感觉,并在此说,我把读分为个人读小组读带读抢读竞赛读。其中学生最喜欢的就是竞赛读了把全班同学分为组,以组为单位,然后进行朗读比赛。个组在读的时候,其它组就听,等到这组读完后,其它组就指出这组在读的过程中读错的字,错第,要有较强的朗读水平。对教学中所读的材料,自己本身应有丰富的感受,能够把握表达感情的支点,洋溢着朗读的渴望。要努力感受到体味到蕴涵在字里行间的丰富内容和情感,并在激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉叶圣学需要,运用科学的方法调动学生的积极性,使之产生强烈的阅读欲望两个重要要求是是教师应指导有方。教师自己要有较高的朗读水平和技能......”。

4、“.....如教师在朗读教学方面起码要做到以下点朗读水平和技能,这就对很大部分教师提出了素质要求。如教师在朗读教学方面起码要做到以下点第,要通晓关于朗读教学方面的基本知识,能够训练普通话的发音技巧,使学生在定量的朗读训练之后能做到吐字清晰语音响亮悦耳读的效果是不错的。那么如何培养学生的朗读能力呢朗读课文的时候,教师要对学生进行指导,要求学生用普通话读,发音清楚响亮,做到读准字音不添字不丢字不读破词句,就是要读得连贯节奏自然不拖长音。在熟读的基础上说,我把读分为个人读小组读带读抢读竞赛读。其中学生最喜欢的就是竞赛读了把全班同学分为组,以组为单位,然后进行朗读比赛。个组在读的时候,其它组就听,等到这组读完后,其它组就指出这组在读的过程中读错的字,错力有很大的作用,会使学生对语言文字有灵敏的感觉......”。

5、“.....要有较强的朗读水平。对教学中所读的材料,自己本身应有丰富的感受,能够把握表达感情的支点,洋溢着朗读的渴望。要努力感受步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。所谓语感,就是对语言文字的种感受理解表达能力。中学语文朗读教学之我见刘建铭原稿。通过对文章反复地朗读,对文中情感的反复体会领悟,再加上适当的语气和语调,中学语文朗读教学之我见刘建铭原稿,要通晓关于朗读教学方面的基本知识,能够训练普通话的发音技巧,使学生在定量的朗读训练之后能做到吐字清晰语音响亮悦耳动听,能通过语音语调和语气传达出文章所表达的思想感情。中学语文朗读教学之我见刘建铭原稿力有很大的作用,会使学生对语言文字有灵敏的感觉,并在此基础上悟出文中所阐述的内涵。第,要有较强的朗读水平。对教学中所读的材料,自己本身应有丰富的感受,能够把握表达感情的支点......”。

6、“.....要努力感受步骤进行。训练学生的朗读能力,教师责任重大。教师的职责,是营造个有利于学生情绪化的平台,让学生直接面对文本,主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读。学生的自主性越强,积极性越高,其所获就越多。教师应根据学生的朗读能力呢朗读课文的时候,教师要对学生进行指导,要求学生用普通话读,发音清楚响亮,做到读准字音不添字不丢字不读破词句,就是要读得连贯节奏自然不拖长音。在熟读的基础上,进步要求学生有感情地读,就是听,能通过语音语调和语气传达出文章所表达的思想感情。是能组织得法。教师要运用各种手段和方法,科学合理地组织学生进行朗读,对学生进行扎扎实实的朗读训练。如篇课文的朗读训练可以分阶段进行,那么,我们就分阶段说,我把读分为个人读小组读带读抢读竞赛读。其中学生最喜欢的就是竞赛读了把全班同学分为组,以组为单位......”。

7、“.....个组在读的时候,其它组就听,等到这组读完后,其它组就指出这组在读的过程中读错的字,错到体味到蕴涵在字里行间的丰富内容和情感,并在激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉叶圣陶语,让学生也充分感受体味到它,以此来营造朗读的气氛,引导学生渐入佳境。两个重要要求是是教师应指导有方。教师自己要有较高能产生好的语感效果。初中语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字培养语感增强学生的阅读圣陶语,让学生也充分感受体味到它,以此来营造朗读的气氛,引导学生渐入佳境。通过对文章反复地朗读,对文中情感的反复体会领悟,再加上适当的语气和语调,才能产生好的语感效果。初中语文教材中选编的文章,大多是文出不同的语调......”。

8、“.....并注意轻重缓急。在各种形式的朗读中,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字识词。反复的朗读,能使学生读得正确读得流畅,教师在此基础上加强指导,可中学语文朗读教学之我见刘建铭原稿力有很大的作用,会使学生对语言文字有灵敏的感觉,并在此基础上悟出文中所阐述的内涵。第,要有较强的朗读水平。对教学中所读的材料,自己本身应有丰富的感受,能够把握表达感情的支点,洋溢着朗读的渴望。要努力感受下,每月讲评次,学期末对优胜者进行奖励。由于有这么个强有力的竞争机制,学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种读的效果是不错的。那么如何培能产生好的语感效果。初中语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中......”。

9、“.....指导学生朗读,对学生理解语言文字培养语感增强学生的阅读效沟通巧妙表达的口才,在大庭广众中,轻松体现你的睿智高雅,轻松走上事业成功之路。鉴于此,上课的时候,我着重于读的训练,但那种南郭先生吹竽式的读是没有什么效果的。从方式方法上来说,我把读分为个人读小组读带,教师在此基础上加强指导,可进步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。所谓语感,就是对语言文字的种感受理解表达能力。中学语文朗读教学之我见刘建铭原稿。实施朗读课型,有两个明确和两个重要要求。关读的效果是不错的。那么如何培养学生的朗读能力呢朗读课文的时候,教师要对学生进行指导,要求学生用普通话读,发音清楚响亮,做到读准字音不添字不丢字不读破词句,就是要读得连贯节奏自然不拖长音。在熟读的基础上说,我把读分为个人读小组读带读抢读竞赛读......”。