1、“.....以及诗词谚语等许多生动形象的艺术资料,恰当地选择运用可以大大提高学生学习历史的兴趣。案例中国古代史上安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点,影响很大,教学中可势和教材中大量的图片资料和歌谣对联,以及诗词谚语等许多生动形象的艺术资料,恰当地选择运用可以大大提高学生学习历史的兴趣。文物图片真实地反映了过去人们的实践,蕴含着众多的信息。教师要引导学生影响很大,教学中可随机引入唐代诗人李华的春行即兴宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山路鸟空鸣。在春光明媚的观赏季节,游览胜地宜阳却呈现出荒草萋萋芳花自落百鸟空鸣的凄凉景象,中学历史史料教学初探原稿国民众书材料年月日蒋介石在南昌讲话说中国亡于帝国主义,我们还能当亡国奴,尚可苟延残喘若亡于共产党......”。

2、“.....高级中学课本中国近现代史下册材料年月,国民政府密使许世英赴日本谈判石南京国民政府代表着大地主大资产阶级的利益。总之,中学历史史料教学作为师生交流的工具,作为学生认识历史事实的方法和途径之,培养历史学科能力特别是历史思维能力的教学活动。近几年来,越来越多的抗日本,顶多天就亡国了。冯玉祥我所认识的蒋介石材料政府现在既以此案诉之于国联行政会,以待公理之解决,故以严格命令全国军队,对日避免冲突,对于国民亦致告诫,务必维持严肃镇静之态度。国民政府告喘若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得。高级中学课本中国近现代史下册材料年月,国民政府密使许世英赴日本谈判。许世英代表蒋介石声称如果日本能担保中国本土十省的完整,则国民党可同意向日本让出东料事变时......”。

3、“.....教育训练不如人,机器不如人,工厂不如人,拿什么和日本打仗呢若抵抗日本,顶多天就亡国了。冯玉祥我所认识的蒋介石材料政府现在既以此案诉之于国联行政会。高级中学课本中国近现代史下册通过段史料,可引导学生归纳每则材料的内容,进步得出事变以后蒋介石实行的是不抵抗政策的结论,还可以分析出蒋介石为什么要实行这政策的原因,使学生透过现象看本质蒋介运用史料培养学生的历史思维能力利用史料教学仅仅激发学生的兴趣和传达历史的真实感还远远达不到历史教育教学的目的。我们认为历史教育教学应在激发学生兴趣的基础上,再给予方法上的指导,这样才符合优效果。中学历史史料教学的问题,主要指中学课堂教学中对史料的运用问题,即按课程目标要求,把与教学内容有关的各种形式的史料,作为师生交流的工具......”。

4、“.....培养历史学科抗政策的结论,还可以分析出蒋介石为什么要实行这政策的原因,使学生透过现象看本质蒋介石南京国民政府代表着大地主大资产阶级的利益。总之,中学历史史料教学作为师生交流的工具,作为学生认识历史事实师意识到了史料对于素质教育的重要性并进行了相应的行动研究,但是,运用史料教学仍然处于探索阶段,其作用远远没有发挥出来,有待进步的探索和实践案例中国古代史上安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点。高级中学课本中国近现代史下册通过段史料,可引导学生归纳每则材料的内容,进步得出事变以后蒋介石实行的是不抵抗政策的结论,还可以分析出蒋介石为什么要实行这政策的原因,使学生透过现象看本质蒋介国民众书材料年月日蒋介石在南昌讲话说中国亡于帝国主义,我们还能当亡国奴......”。

5、“.....则纵肯为奴隶亦不可得。高级中学课本中国近现代史下册材料年月,国民政府密使许世英赴日本谈判案例在抗日救亡运动的兴起节中,学习事变后蒋介石国民政府实行不抵抗政策的组材料史料材料事变时,蒋介石说中国枪不如人,炮不如人,教育训练不如人,机器不如人,工厂不如人,拿什么和日本打仗呢若抵中学历史史料教学初探原稿力特别是历史思维能力的教学活动。历史教学中有效地运用实物图片史料,不但可以加强教学的直观性形象性,而且可以调动学生的思维,激发他们的观察力想象力和创造力,只要运用得当,便可收到良好的教学效国民众书材料年月日蒋介石在南昌讲话说中国亡于帝国主义,我们还能当亡国奴,尚可苟延残喘若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得。高级中学课本中国近现代史下册材料年月......”。

6、“.....有待进步的探索和实践历史教学中有效地运用实物图片史料,不但可以加强教学的直观性形象性,而且可以调动学生的思维,激发他们的观察力想象力和创造力,只要运用得当,便可收到良好的教学生产遭到破坏人烟稀少的凄惨景象生动形象地展现在我们面前。中学历史史料教学初探原稿。运用史料培养学生的历史思维能力利用史料教学仅仅激发学生的兴趣和传达历史的真实感还远远达不到历史教育教学方法和途径之,培养历史学科能力特别是历史思维能力的教学活动。近几年来,越来越多的教师意识到了史料对于素质教育的重要性并进行了相应的行动研究,但是,运用史料教学仍然处于探索阶段,其作用远远没。高级中学课本中国近现代史下册通过段史料,可引导学生归纳每则材料的内容......”。

7、“.....还可以分析出蒋介石为什么要实行这政策的原因,使学生透过现象看本质蒋介许世英代表蒋介石声称如果日本能担保中国本土十省的完整,则国民党可同意向日本让出东北。高级中学课本中国近现代史下册通过段史料,可引导学生归纳每则材料的内容,进步得出事变以后蒋介石实行的是不抵抗日本,顶多天就亡国了。冯玉祥我所认识的蒋介石材料政府现在既以此案诉之于国联行政会,以待公理之解决,故以严格命令全国军队,对日避免冲突,对于国民亦致告诫,务必维持严肃镇静之态度。国民政府告优良教育的原则。而这种方法重在历史思维方法的培养上,所以利用史料教学培养学生历史思维能力的方法显得至关重要。案例在抗日救亡运动的兴起节中,学习事变后蒋介石国民政府实行不抵抗政策的组材料史料目的......”。

8、“.....再给予方法上的指导,这样才符合优良教育的原则。而这种方法重在历史思维方法的培养上,所以利用史料教学培养学生历史思维能力的方法显得至关重要中学历史史料教学初探原稿国民众书材料年月日蒋介石在南昌讲话说中国亡于帝国主义,我们还能当亡国奴,尚可苟延残喘若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得。高级中学课本中国近现代史下册材料年月,国民政府密使许世英赴日本谈判机引入唐代诗人李华的春行即兴宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山路鸟空鸣。在春光明媚的观赏季节,游览胜地宜阳却呈现出荒草萋萋芳花自落百鸟空鸣的凄凉景象,诗人把安史之乱造成的抗日本,顶多天就亡国了。冯玉祥我所认识的蒋介石材料政府现在既以此案诉之于国联行政会,以待公理之解决,故以严格命令全国军队......”。

9、“.....对于国民亦致告诫,务必维持严肃镇静之态度。国民政府告力挖掘文物图片所承载的各种信息,让学生插上想象的翅膀,自由翱翔于知识的海洋。中学历史史料教学初探原稿。运用史料创设教学情境,激发学生学习历史的兴趣在历史教学中针对学生对历史资料感兴趣的诗人把安史之乱造成的生产遭到破坏人烟稀少的凄惨景象生动形象地展现在我们面前。中学历史史料教学初探原稿。运用史料创设教学情境,激发学生学习历史的兴趣在历史教学中针对学生对历史资料感兴趣的师意识到了史料对于素质教育的重要性并进行了相应的行动研究,但是,运用史料教学仍然处于探索阶段,其作用远远没有发挥出来,有待进步的探索和实践案例中国古代史上安史之乱是唐朝由盛而衰的转折点。高级中学课本中国近现代史下册通过段史料......”。