1、“.....信息技术环境下,提高解决问题的能力解决问题是个发现探索的过程,也是学生亲身感学生的创新能力创新是个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新能力,首先要培养学生的创新意识,而学生的创新意识,是在学生的认知过程形是正方形。再让学生观察圆柱侧面展开图中长方形的长与宽与圆柱底和高有什么关系学生发现圆柱底面周长等于长方形的长,高等于长方形的宽,然后让学生根据长运用信息技术提高课堂实效原稿,教学信息的呈现方式是立体的丰富的生动有趣的,它把复杂的数学问题具体化简单化,同时也符合学生的认知规律......”。

2、“.....通过演示让学生发现问题,面积计算时,用课件出示种不同的圆柱,让学生猜想圆柱的侧面展开后会是什么样的图形学生展开了热烈的讨论,有的说是长方形,有的说是正方形,有的说是平行性和严谨性所决定的,再者就是受传统教学手段和方法的局限,不能有效激发学生的学习兴趣。课标强调数学必须关注学生学习兴趣和经验。在信息技术的教学环境下要培养学生的创新意识,而学生的创新意识,是在学生的认知过程形成的,教师要做到合理诱发学生强烈的求知欲望和学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学验数学价值的过程。在信息技术环境下......”。

3、“.....创设虚拟化场景,使抽象的数学知识直观化形象化,让学热情,使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求,激活学生的创新热情,变苦学为乐学。只有这样,才能诱发学生创新,培养学生的创新能力。例如在教学圆柱的摘要信息技术环境下,要整合各种教学方式,合理运用教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究和创新能力,提高学生解决问题的能力,让学生乐学愿学,以角的大小与边的长短无关。通过这样动态显示,将那些看似静止的事物动起来,化静为动,使学生获得正确清晰的概念。有效地激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....让学生观察角有什么特点然后在屏幕上显示个亮点,用不同颜色从这点引出两条射线,同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形形。这时我并不急于表态,首先表扬了他们爱动脑筋敢说敢争辩的精神,然后提出到底是什么图形呢再通过课件演示种圆柱的展开图,学生发现有的是长方形,有的热情,使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求,激活学生的创新热情,变苦学为乐学。只有这样,才能诱发学生创新,培养学生的创新能力。例如在教学圆柱的,教学信息的呈现方式是立体的丰富的生动有趣的,它把复杂的数学问题具体化简单化......”。

5、“.....从基本的图形入手,通过演示让学生发现问题,献顾汝佐小学教学全书数学卷上海教育出版社,。中小学信息技术教育,在信息技术环境下,激发学生的学习兴趣学生不爱学数学,是由于数学知识本身的抽运用信息技术提高课堂实效原稿概念变得直观形象,使学生更乐意学数学。运用信息技术提高课堂实效原稿。参考文献顾汝佐小学教学全书数学卷上海教育出版社,。中小学信息技术教育教学信息的呈现方式是立体的丰富的生动有趣的,它把复杂的数学问题具体化简单化,同时也符合学生的认知规律,从基本的图形入手,通过演示让学生发现问题,角样大......”。

6、“.....另个角的边很短,让学生猜猜哪个大,哪个小,很多学生都说边长的那个角大,通过课件演示把两个角叠在起,学生发现两个角样大,从而引象的数学知识直观化形象化,让学生体验到数学知识就在身边,生活中充满数学。摘要信息技术环境下,要整合各种教学方式,合理运用教学手段,激发学生的学习兴使学生看后马上能悟出角是怎样形成。再分别将条边固定,另条边移动,形成大小不同的各种角,让学生认识到角的大小跟两条叉开射线的大小有关。然后再出示两个热情,使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求,激活学生的创新热情,变苦学为乐学。只有这样......”。

7、“.....培养学生的创新能力。例如在教学圆柱的取有用的数学信息,激发学生探究学习的情趣。例如教学认识角,教材只借助钟面指针扇面等实物让学生观察图中有哪些角这样让学生对角有了初步印象后,教师再性和严谨性所决定的,再者就是受传统教学手段和方法的局限,不能有效激发学生的学习兴趣。课标强调数学必须关注学生学习兴趣和经验。在信息技术的教学环境下以此提高课堂实效,促进学生的全面发展。信息技术环境下,提高解决问题的能力解决问题是个发现探索的过程,也是学生亲身感受问题寻找解题策略实现再创造以及趣,培养学生的探究和创新能力......”。

8、“.....让学生乐学愿学,以此提高课堂实效,促进学生的全面发展。运用信息技术提高课堂实效原稿。参考运用信息技术提高课堂实效原稿,教学信息的呈现方式是立体的丰富的生动有趣的,它把复杂的数学问题具体化简单化,同时也符合学生的认知规律,从基本的图形入手,通过演示让学生发现问题,问题寻找解题策略实现再创造以及体验数学价值的过程。在信息技术环境下,教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来,创设虚拟化场景,使性和严谨性所决定的,再者就是受传统教学手段和方法的局限,不能有效激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....在信息技术的教学环境下成的,教师要做到合理诱发学生强烈的求知欲望和学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求,激活学生的形的面积公式推导出圆柱侧面积的计算公式。这样让学生自己观察,独立思考,提高学生解决问题的能力。运用信息技术提高课堂实效原稿。信息技术环境下,培形。这时我并不急于表态,首先表扬了他们爱动脑筋敢说敢争辩的精神,然后提出到底是什么图形呢再通过课件演示种圆柱的展开图,学生发现有的是长方形,有的热情,使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求......”。