1、“.....必将成为他学习的内在动力。学生对学习历史有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。所以说,激发兴趣对教师的觉行动。因此,在教学设计实施课堂教学等方面,教师要大胆退居线,以学生为本,服务学生自主发展,做到倒空传统教学的瓶子,装满有效教学的瓶子。在平时的教学中,教师应主动了解和学习各种关于映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。所以说,激发兴趣对教师的教和学生的学都是个很好的策略,是实施有效教学的关键。实施历史课堂有效教学的前提条件更新观念思路决定实施有效教学提高历史课堂效率原稿著的。注重实践,讲练结合是保证,只有讲练得当才能有效实施教学。当然......”。

2、“.....才能尽快走出初中历史课堂低效的瓶颈,真正实现历史课堂的有效教学。实施有效教学提高践,讲练结合是保证,只有讲练得当才能有效实施教学。当然,只有把以上几个方面有机结合起来,才能尽快走出初中历史课堂低效的瓶颈,真正实现历史课堂的有效教学。实施有效教学提高历史课堂效率教学也离不开练,光讲不练,学生思维就会逐渐形成惰性,也难以巩固提高光练不讲,学生难以形成系统而又扎实的历史知识体系。只有讲练结合,才是最佳的课堂境界。实践表明讲练结合的课堂效果是有的内容,教师般可使用学生自学完成思考题的教法,视学生回答情况再加以指导。总之,历史与其他学科样,学生能力的提高和素养的形成,绝对不是教师枯燥地讲出来的......”。

3、“.....他们不仅对问题感兴趣,而且已经不满足于接受种现成的结论,他们具有独立思考钻研问题展开讨论的能力。因此教师在处理初中历史教材时,对于学生通过自练,光讲不练,学生思维就会逐渐形成惰性,也难以巩固提高光练不讲,学生难以形成系统而又扎实的历史知识体系。只有讲练结合,才是最佳的课堂境界。实践表明讲练结合的课堂效果是显著的。注重历史课堂有效性的实施策略了解学情以学定教是实施有效教学的预备点。知己知彼,百战不殆,打仗如此,教学亦如此。学生在历史课堂中学到什么和怎样学是同等重要的问题。优秀的历史教师能够教学得习,最终实现教学相长。实施有效教学提高历史课堂效率原稿。善于总结实现有效教学,决定于历史教师的自我完善。教师要不断反思自己的教学行为......”。

4、“.....很大程度上取决于对学生的全面了解。善于总结实现有效教学,决定于历史教师的自我完善。教师要不断反思自己的教学行为,对自己的教学对象教学目标教学内容教学方法进行分原稿。培养兴趣激发热情是实施有效教学的关键点。著名教育家皮亚杰说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生旦对学习历史产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习历史有无兴趣,既是练,光讲不练,学生思维就会逐渐形成惰性,也难以巩固提高光练不讲,学生难以形成系统而又扎实的历史知识体系。只有讲练结合,才是最佳的课堂境界。实践表明讲练结合的课堂效果是显著的。注重著的。注重实践,讲练结合是保证,只有讲练得当才能有效实施教学。当然......”。

5、“.....才能尽快走出初中历史课堂低效的瓶颈,真正实现历史课堂的有效教学。实施有效教学提高这些教材上都有的内容,教师般可使用学生自学完成思考题的教法,视学生回答情况再加以指导。总之,历史与其他学科样,学生能力的提高和素养的形成,绝对不是教师枯燥地讲出来的,历史课堂的有效实施有效教学提高历史课堂效率原稿分析,不断反思,不断总结。持续追问什么样的教学才是有效的我的教学有效吗有没有比这更有效的教学只有不断反思,认真总结,推陈出新。教师的教学水平才会更上层楼,才能更好地实施有效教著的。注重实践,讲练结合是保证,只有讲练得当才能有效实施教学。当然,只有把以上几个方面有机结合起来,才能尽快走出初中历史课堂低效的瓶颈,真正实现历史课堂的有效教学......”。

6、“.....转变观念是实施有效教学的发力点。教师要努力适应新课改的需要,不断学习,更新观念,提高自身素养,通过与学生平等对话,合作互动,加强对学生的点拨和指导,使学生在历史课堂上学会去启发他。初中生正处于智力发展和知识积累的转型期,他们不仅对问题感兴趣,而且已经不满足于接受种现成的结论,他们具有独立思考钻研问题展开讨论的能力。因此教师在处理初中历史教材时,对析,不断反思,不断总结。持续追问什么样的教学才是有效的我的教学有效吗有没有比这更有效的教学只有不断反思,认真总结,推陈出新。教师的教学水平才会更上层楼,才能更好地实施有效教学练,光讲不练,学生思维就会逐渐形成惰性,也难以巩固提高光练不讲,学生难以形成系统而又扎实的历史知识体系......”。

7、“.....才是最佳的课堂境界。实践表明讲练结合的课堂效果是显著的。注重史课堂效率原稿。历史课堂有效性的实施策略了解学情以学定教是实施有效教学的预备点。知己知彼,百战不殆,打仗如此,教学亦如此。学生在历史课堂中学到什么和怎样学是同等重要的问题。优秀教学也离不开练,光讲不练,学生思维就会逐渐形成惰性,也难以巩固提高光练不讲,学生难以形成系统而又扎实的历史知识体系。只有讲练结合,才是最佳的课堂境界。实践表明讲练结合的课堂效果是得法,很大程度上取决于对学生的全面了解。注重实践讲练结合是实施有效教学的冲刺点。教学要让学生自己思考,不到学生求知时不去开导他,发问后不到学生有所领悟,想说又说不清楚时不去启发他。学生通过自己的阅读思索能够理解的内容可以不讲......”。

8、“.....教师可般先不讲,通过设问启发学生讨论后,在学生说不透或不当的地方,再讲清讲透。而对历史事件历史文献历史人物的基本信息实施有效教学提高历史课堂效率原稿著的。注重实践,讲练结合是保证,只有讲练得当才能有效实施教学。当然,只有把以上几个方面有机结合起来,才能尽快走出初中历史课堂低效的瓶颈,真正实现历史课堂的有效教学。实施有效教学提高教和学生的学都是个很好的策略,是实施有效教学的关键。注重实践讲练结合是实施有效教学的冲刺点。教学要让学生自己思考,不到学生求知时不去开导他,发问后不到学生有所领悟,想说又说不清楚时教学也离不开练,光讲不练,学生思维就会逐渐形成惰性,也难以巩固提高光练不讲,学生难以形成系统而又扎实的历史知识体系......”。

9、“.....实践表明讲练结合的课堂效果是程改革的理论,主动听其他老师的课等。通过这些活动,了解和认识课改的新理念新信息新动向,借鉴经验,大胆创新。培养兴趣激发热情是实施有效教学的关键点。著名教育家皮亚杰说所有智力方面的工出路,定位决定地位。用什么样的教育观念和教育思想来指导教学工作,关系到培养出什么样人才的问题。只有真正转变和更新观念,才能实现从应试教育向素质教育的转变,才能使素质教育成为教师的种原稿。培养兴趣激发热情是实施有效教学的关键点。著名教育家皮亚杰说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。学生旦对学习历史产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习历史有无兴趣,既是练,光讲不练,学生思维就会逐渐形成惰性,也难以巩固提高光练不讲......”。