1、“.....成绩也有很大的下降,每每上课都需要以各种方式去提醒他好几次。后来作为班主任的我找他谈了次话,我并没有对他的能出现。作为班主任,如何看待学生的,直接影响着学生的发展。试想,若是当时我以严厉的态度去批评这位学生,然后再进行番教育,也许他会迫于班主任的威严和压力而有所爱的教育才会更加有效。参考文献段自仙浅谈小学班主任的管理工作现代教育科学,。许秀聪浅析小学班主任工作中国校外教育,摘要新课改提倡以人为本的教育理念,强调善待，以爱引航小学班主任工作之我见原稿其微。总结了失败的经验,我开始用另种爱去关注这些学生,我不再用严厉的语言去批评他们......”。

2、“.....那就是作业后面必须附写段感想,至于什逆反的心理。若是善待学生,学会欣赏学生,以爱的教育引导学生,耐心地倾听学生的心声,用爱架起与学生心灵沟通的桥梁,则更能达到教育的目的。可以说班主任如何与习若是不想做,虽是敷衍但起码比那些不会做又不想做的学生来得好,起码他们还懂得尊重老师尊重作业。在面对这些学生的时候,我也曾经严厉地批评过,但是取得的效果确实微教育科学,。许秀聪浅析小学班主任工作中国校外教育,关键词小学教育班主任人非圣贤,孰能无过。尤其是小学生年龄小,自我控制能力和辨别是非能力较差,出现,强调学生是现实的人动态的人发展的人,也是可塑的人......”。

3、“.....有着极强的可塑性,然而他们辨别是非的能力和自我控制的能力却比较差,因此,也就几率也就相对较高。作为班主任,在班级管理工作中面对学生的第反应往往是生气,然后以严肃的态度严厉的语言批评学生,进行正面的教育。但是这种正面教育往往会让学生产试想,若是当时我以严厉的态度去批评这位学生,然后再进行番教育,也许他会迫于班主任的威严和压力而有所改变,但是却不定会改正,甚至可能变得更加变本加厉。即使是小学生厉的批评和斥责,而是轻轻地询问他是否有什么心事发生了什么事吗开始小李同学并不愿意与我交流,在经过几次耐心的询问后,他才愿意与我交流......”。

4、“.....让学生知道老师没有遗弃他们老师爱着每个学生,即使你在犯错,由此引起学生的情感共鸣而去不断改正自己的。虽然并不能完全杜绝这现生沟通是门很深的学问,要从爱的教育入手,用爱尊重学生,用爱关注学生,让学生健康成长。善待,以爱引航小学班主任工作之我见原稿。只有发自内心地去爱护学生几率也就相对较高。作为班主任,在班级管理工作中面对学生的第反应往往是生气,然后以严肃的态度严厉的语言批评学生,进行正面的教育。但是这种正面教育往往会让学生产其微。总结了失败的经验,我开始用另种爱去关注这些学生,我不再用严厉的语言去批评他们......”。

5、“.....那就是作业后面必须附写段感想,至于什不会做和不想做。对于不会做的学生,若是严厉批评反而会加深他们的逆反心理,既然他们肯去抄至少说明他们还是想完成作业,同时他们也会去辨别作业优劣,这也未尝不是种自我善待，以爱引航小学班主任工作之我见原稿戏机,他非常喜欢玩,上课的时候也总是想着。找到了原因后,我先是对他进行了番明理教育,然后又去他家进行了家访。通过家长与小李同学的共同努力,小李的学习成绩逐渐又好其微。总结了失败的经验,我开始用另种爱去关注这些学生,我不再用严厉的语言去批评他们,而是让这些抄作业的人必须自行履行个惩罚,那就是作业后面必须附写段感想......”。

6、“.....总是出现走神现象,成绩也有很大的下降,每每上课都需要以各种方式去提醒他好几次。后来作为班主任的我找他谈了次话,我并没有对他的行为进行他买了台游戏机,他非常喜欢玩,上课的时候也总是想着。找到了原因后,我先是对他进行了番明理教育,然后又去他家进行了家访。通过家长与小李同学的共同努力,小李的学习成,但是抄作业这情况却有了极大的转变。在这种爱的惩罚背后,是我对学生无限的爱。善待,以爱引航小学班主任工作之我见原稿。班上的小李同学原本学习成绩非常好几率也就相对较高。作为班主任,在班级管理工作中面对学生的第反应往往是生气......”。

7、“.....进行正面的教育。但是这种正面教育往往会让学生产内容就让学生自己定,或可写抄作业的理由或可写抄作业对自己的影响或是对抄作业这行为的看法等等,但是这些感情必须是自己的真实想法和情感。我以这种方式去关注这些学生,习若是不想做,虽是敷衍但起码比那些不会做又不想做的学生来得好,起码他们还懂得尊重老师尊重作业。在面对这些学生的时候,我也曾经严厉地批评过,但是取得的效果确实微生,也是群需要得到肯定的群体,他们也渴望被人尊重,因而,爱他们的前提就是尊重。善待,以爱引航小学班主任工作之我见原稿。摘要新课改提倡以人为本的教育理逐渐又好了。对于学生抄作业......”。

8、“.....抄作业,看不牢,管不好,也禁不住,有时候弄巧成拙,学生干脆罢做。对于这个现象我有我的些看法抄作业,究其原因无非善待，以爱引航小学班主任工作之我见原稿其微。总结了失败的经验,我开始用另种爱去关注这些学生,我不再用严厉的语言去批评他们,而是让这些抄作业的人必须自行履行个惩罚,那就是作业后面必须附写段感想,至于什行为进行严厉的批评和斥责,而是轻轻地询问他是否有什么心事发生了什么事吗开始小李同学并不愿意与我交流,在经过几次耐心的询问后,他才愿意与我交流,说是前阵子爸爸习若是不想做,虽是敷衍但起码比那些不会做又不想做的学生来得好,起码他们还懂得尊重老师尊重作业......”。

9、“.....我也曾经严厉地批评过,但是取得的效果确实微变,但是却不定会改正,甚至可能变得更加变本加厉。即使是小学生,也是群需要得到肯定的群体,他们也渴望被人尊重,因而,爱他们的前提就是尊重。班上的小李同学原本学习成生是现实的人动态的人发展的人,也是可塑的人。小学生正处于迅速发展的时期,有着极强的可塑性,然而他们辨别是非的能力和自我控制的能力却比较差,因此,也就随时都有生沟通是门很深的学问,要从爱的教育入手,用爱尊重学生,用爱关注学生,让学生健康成长。善待,以爱引航小学班主任工作之我见原稿。只有发自内心地去爱护学生几率也就相对较高。作为班主任......”。