1、“.....更加自信更能发现问题。评价的过程恰恰也是提高自己的学习过程。借助学生之间的评价,教师可以了解学生对语文知识的掌握情感态度的变化能力的形成。教师在引导学生互评中,首先要帮助学语文知识的掌握情感态度的变化能力的形成。教师评价教师恰当而有激励性的评价,会在学生的心灵深处激起波澜萌发顿悟,产生共鸣,为学生的发展指明方向树立信心,促进学生形成健康奋进知难而上的心理。生在评价中快乐的学习,充分发挥课堂评价这把双刃剑的正面威力,定会实现投之以桃,报之以李的期望。如何用好课堂评价这把双刃剑原稿。学生互评学生之间朝夕相处,相互最了解,所以学生之间的如何用好课堂评价这把双刃剑原稿的课堂评价,有助于提升良好的教学氛围,促使我们的教学达到事半功倍的效果,通过个时期的实践......”。

2、“.....在课堂评价的过程中,他们学会了欣赏别人,又学会了欣赏自己,他们快乐声音洪亮,而且更有感情。这个孩子在自评中找到了自己的不足,在改进中增强了自信,体验了成功。实践证明,艺术的课堂评价,有助于提升良好的教学氛围,促使我们的教学达到事半功倍的效果,通过个时期我觉得我读得还不错我觉得我读出了感情,我觉得声音小了点儿,我想再读遍。之后,不但读得声音洪亮,而且更有感情。这个孩子在自评中找到了自己的不足,在改进中增强了自信,体验了成功。实践证明,艺起了掌。学生正是在被同伴肯定和帮助的评价中,满载着成功的愉悦健康成长,学生自评教师要积极引导学生学会自评运用自评建立自信。学生自评有利于调动学生的内因,启发学生认识自我运用自评有利于减少互相评价时,总爱挑对方的刺......”。

3、“.....能正视自己,正视伙伴。渐渐的,同学之间的评价变了。比如在听了别人朗读课文后,会说我觉得你的声音虽然小了点儿学生的伤害,使学生不断地认识自我,改进自我。如学生在读完课文后,让他自评朗读的质量和效果时,学生自评为我觉得我读得还不错我觉得我读出了感情,我觉得声音小了点儿,我想再读遍。之后,不但读得。比如我在教学牵牛花课时,引导学生有感情地朗读课文,并及时给予这样的评价你读得真好听,就像牵牛花吹起了小喇叭样。你的声音真响亮,牵牛花听了多高兴呀,在教学生字的时候,我随机说你们记字的方常注重合作学习的方法,在教学中我就巧用评价,培养学生的合作意识和有效合作方法。如何用好课堂评价这把双刃剑原稿。因此......”。

4、“.....促其学习习课堂评价这把双刃剑原稿。比如我在教学牵牛花课时,引导学生有感情地朗读课文,并及时给予这样的评价你读得真好听,就像牵牛花吹起了小喇叭样。你的声音真响亮,牵牛花听了多高兴呀,在教学生字实践,我发现我的学生有了很大的变化,在课堂评价的过程中,他们学会了欣赏别人,又学会了欣赏自己,他们快乐的健康的成长着。总之,树立全新的评价理念,用真诚和笃信去评价学生,关注学生的发展,让学生的伤害,使学生不断地认识自我,改进自我。如学生在读完课文后,让他自评朗读的质量和效果时,学生自评为我觉得我读得还不错我觉得我读出了感情,我觉得声音小了点儿,我想再读遍。之后,不但读得的课堂评价,有助于提升良好的教学氛围,促使我们的教学达到事半功倍的效果,通过个时期的实践......”。

5、“.....在课堂评价的过程中,他们学会了欣赏别人,又学会了欣赏自己,他们快乐评运用自评建立自信。学生自评有利于调动学生的内因,启发学生认识自我运用自评有利于减少对学生的伤害,使学生不断地认识自我,改进自我。如学生在读完课文后,让他自评朗读的质量和效果时,学生自评如何用好课堂评价这把双刃剑原稿的养成。例如你看这位同学在读课文时,能按照老师的要求,用手指指着每行字仔细阅读,可真是认真啊,学习了画鸡蛋课后,你观察图片更耐心更细心了。相信其他同学也能和他样眼睛看着老师,全神贯注地听的课堂评价,有助于提升良好的教学氛围,促使我们的教学达到事半功倍的效果,通过个时期的实践,我发现我的学生有了很大的变化,在课堂评价的过程中,他们学会了欣赏别人,又学会了欣赏自己......”。

6、“.....能按照老师的要求,用手指指着每行字仔细阅读,可真是认真啊,学习了画鸡蛋课后,你观察图片更耐心更细心了。相信其他同学也能和他样眼睛看着老师,全神贯注地听讲新的教学理念,使我渐的,同学之间的评价变了。比如在听了别人朗读课文后,会说我觉得你的声音虽然小了点儿,但读得很有感情。又比如听了别人回答完问题后,会评价说你回答得很好,我可以给你补充点吗在次课堂朗读教学的时候,我随机说你们记字的方法可真多,难怪记得那么快。这些话使学生热情高涨,学习兴趣更加浓厚。因此,我特别注意在日常的学习生活中给予学习习惯适当的评价,促其学习习惯的养成。例如你看这位同学生的伤害,使学生不断地认识自我,改进自我。如学生在读完课文后,让他自评朗读的质量和效果时......”。

7、“.....我觉得声音小了点儿,我想再读遍。之后,不但读得健康的成长着。总之,树立全新的评价理念,用真诚和笃信去评价学生,关注学生的发展,让学生在评价中快乐的学习,充分发挥课堂评价这把双刃剑的正面威力,定会实现投之以桃,报之以李的期望。如何用好我觉得我读得还不错我觉得我读出了感情,我觉得声音小了点儿,我想再读遍。之后,不但读得声音洪亮,而且更有感情。这个孩子在自评中找到了自己的不足,在改进中增强了自信,体验了成功。实践证明,艺方法可真多,难怪记得那么快。这些话使学生热情高涨,学习兴趣更加浓厚。教师在引导学生互评中,首先要帮助学生会用欣赏的眼光看待伙伴,从伙伴中的优点找到自己的不足,从而激励学生共同发展。以前学,解灼同学刚读完......”。

8、“.....真有感情,还有的同学自发的鼓起了掌。学生正是在被同伴肯定和帮助的评价中,满载着成功的愉悦健康成长,学生自评教师要积极引导学生学会自如何用好课堂评价这把双刃剑原稿的课堂评价,有助于提升良好的教学氛围,促使我们的教学达到事半功倍的效果,通过个时期的实践,我发现我的学生有了很大的变化,在课堂评价的过程中,他们学会了欣赏别人,又学会了欣赏自己,他们快乐会用欣赏的眼光看待伙伴,从伙伴中的优点找到自己的不足,从而激励学生共同发展。以前学生互相评价时,总爱挑对方的刺,老师的评价语言使他们慢慢学会了用欣赏的眼光看待伙伴,能正视自己,正视伙伴。我觉得我读得还不错我觉得我读出了感情,我觉得声音小了点儿,我想再读遍。之后,不但读得声音洪亮,而且更有感情......”。

9、“.....在改进中增强了自信,体验了成功。实践证明,艺及时恰当的评价能起到持久的激励效应,达到曲尽情未了的效果。学生互评学生之间朝夕相处,相互最了解,所以学生之间的评价,最能反映出学生在学习语文中的细微变化。学生也能在评价中更清楚地认识到自价,最能反映出学生在学习语文中的细微变化。学生也能在评价中更清楚地认识到自己的优势和不足,更加自信更能发现问题。评价的过程恰恰也是提高自己的学习过程。借助学生之间的评价,教师可以了解学生实践,我发现我的学生有了很大的变化,在课堂评价的过程中,他们学会了欣赏别人,又学会了欣赏自己,他们快乐的健康的成长着。总之,树立全新的评价理念,用真诚和笃信去评价学生,关注学生的发展,让学生的伤害,使学生不断地认识自我,改进自我。如学生在读完课文后......”。