1、“.....如何实实在在教语文原稿。把写的训练落在实处语文教学最根本的任务是让学生学会运用语言,所以,学生写作能力的训练显得尤为重要,教学中我抓住课题提问将是谁相是谁和是什么意思呢为什么将和相不和他们后来怎样由不和到和的这样,带着问题去阅读,就不是盲目的阅读,而是探究性的自主学习。学习应以思考为基础,向别人问问题,语文原稿。学习课文离不开个读字,但读时也不能毫无目的方法,味让我们读遍让我们再读遍,这样只能变成老和尚念经。把问的权力还给学生学起于思,思源于疑。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。如何实实在在教语文原稿础上各抒己见自由表达。我们感到很幸运,有陶行知先生这样位理论和实践均丰富的教育家给予指导。现在......”。

2、“.....更加体会到陶行知先生千教万教教人求真教育思想育家给予指导。现在,我们能在新的课程改革的道路上迈着稳健的步伐,更加体会到陶行知先生千教万教教人求真教育思想的伟大。实实在在教语文,扎扎实实提质量,这是种朴实的教学态度,是种求实的教学之处,在教学时引导学生展开积极思考,所谓情动而辞发再请学生把思考的成果用文字形式记录下来,最后全班交流。写的过程即是思维的梳理的过程,写的训练即是思维的训练,学生可以在充分地谈悟的基子,淡妆浓抹总相宜的诗句,引发了后人无尽的遐思和美好的想像。教师在备课时应充分挖掘文本的留白与意义的多元触发之处,在教学时引导学生展开积极思考,所谓情动而辞发再请学生把思考的成果用文,请学生摹仿写出类似的叠词......”。

3、“.....增强了在写作和说话中使用叠词的自觉性。如果我们的语文教学能经常进行有效的语言训练,把读写训练有效地结合在起,语言积累和语字形式记录下来,最后全班交流。写的过程即是思维的梳理的过程,写的训练即是思维的训练,学生可以在充分地谈悟的基础上各抒己见自由表达。我们感到很幸运,有陶行知先生这样位理论和实践均丰富的教把写的训练落在实处语文教学最根本的任务是让学生学会运用语言,所以,学生写作能力的训练显得尤为重要,教学中我们应该把写的时间留给学生。,利用文本进行写的训练。比如槐乡月文中运用了大量的叠种浮光掠影泛泛读上两遍的做法。只有从充分的朗读中学生才会从语言文字中得情感体验,感悟到作者的写作意图,领悟到文字的精彩......”。

4、“.....在语文教学实践中如何引导学生多读读深的语文课堂难点处质疑。对课文重点难点句段质疑,既有利于学生深入理解课文,也有助于教师在教学过程中围绕这线索进行教学。关键词读问写堂好课的基本要求是常态性,这种课是平时都能上的课,而精神,更是陶行知先生倡导的千教万教教人求真的教育思想。让我们把语文教得实在些,再实在些,让我们的课堂成为有效的语文课堂如何让学生读出滋味读出情趣来应注意方法的指导。如何实实在在教字形式记录下来,最后全班交流。写的过程即是思维的梳理的过程,写的训练即是思维的训练,学生可以在充分地谈悟的基础上各抒己见自由表达。我们感到很幸运,有陶行知先生这样位理论和实践均丰富的教础上各抒己见自由表达。我们感到很幸运......”。

5、“.....现在,我们能在新的课程改革的道路上迈着稳健的步伐,更加体会到陶行知先生千教万教教人求真教育思想极大的思考与填补的空间。真正优秀的文学作品无不是留白的典范。苏轼欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜的诗句,引发了后人无尽的遐思和美好的想像。教师在备课时应充分挖掘文本的留白与意义的多元触发如何实实在在教语文原稿读透,切实让读书声贯穿教学始终我尝试运用了步读书法,即学前初读学中品读学后成诵。难点处质疑。对课文重点难点句段质疑,既有利于学生深入理解课文,也有助于教师在教学过程中围绕这线索进行教础上各抒己见自由表达。我们感到很幸运,有陶行知先生这样位理论和实践均丰富的教育家给予指导。现在,我们能在新的课程改革的道路上迈着稳健的步伐......”。

6、“.....在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中到受到情感的熏陶。专家也指出阅读教学第是读,第是读,第还是读。因此,我觉得语文课上应给学生充分的时间去读文,克服那的,如啪啪啪嗡嗡嗡等等。这样极大地增加了文章的韵味。我在教学时抓住词语这特点,请学生摹仿写出类似的叠词,从而使学生加深了对这几类叠词的认识,增强了在写作和说话中使用叠词的自觉性。如果我不是很多人帮你准备然后才能上的课。因此,我个人认为有效的语文课堂应是原生态的课堂,实实在在教语文才是有效语文课堂的努力方向。我从方面谈谈自己对实实在在教语文的粗浅认识把读的时间留给学生字形式记录下来,最后全班交流。写的过程即是思维的梳理的过程......”。

7、“.....学生可以在充分地谈悟的基础上各抒己见自由表达。我们感到很幸运,有陶行知先生这样位理论和实践均丰富的教的伟大。实实在在教语文,扎扎实实提质量,这是种朴实的教学态度,是种求实的教学精神,更是陶行知先生倡导的千教万教教人求真的教育思想。让我们把语文教得实在些,再实在些,让我们的课堂成为有效之处,在教学时引导学生展开积极思考,所谓情动而辞发再请学生把思考的成果用文字形式记录下来,最后全班交流。写的过程即是思维的梳理的过程,写的训练即是思维的训练,学生可以在充分地谈悟的基叠词,有式的,如白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷有式的,如山山洼洼坡坡岗岗还有式的,如啪啪啪嗡嗡嗡等等。这样极大地增加了文章的韵味......”。

8、“.....把读写训练有效地结合在起,语言积累和语言运用才能真正落到实处。,设计写的训练。新课标要求读写结合,而文学作品特有的不确定性和意义空白又给师生提供了如何实实在在教语文原稿础上各抒己见自由表达。我们感到很幸运,有陶行知先生这样位理论和实践均丰富的教育家给予指导。现在,我们能在新的课程改革的道路上迈着稳健的步伐,更加体会到陶行知先生千教万教教人求真教育思想们应该把写的时间留给学生。,利用文本进行写的训练。比如槐乡月文中运用了大量的叠词,有式的,如白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷有式的,如山山洼洼坡坡岗岗还有式之处,在教学时引导学生展开积极思考,所谓情动而辞发再请学生把思考的成果用文字形式记录下来,最后全班交流......”。

9、“.....写的训练即是思维的训练,学生可以在充分地谈悟的基得自己先想想先思考研究番,这样获得的知识才是最有用最难忘的。如何实实在在教语文原稿。学习课文离不开个读字,但读时也不能毫无目的方法,味让我们读遍让我们再读遍,这样只能变成老和尚念经思维往往是从问题开始的,因此,在教学中我鼓励学生在预习时主动发现问题提出问题,自觉在学中问问中学,课堂上向老师同学质疑。怎样质疑问难呢我引导学生从以下点做起。比如学习将相和文,让学生精神,更是陶行知先生倡导的千教万教教人求真的教育思想。让我们把语文教得实在些,再实在些,让我们的课堂成为有效的语文课堂如何让学生读出滋味读出情趣来应注意方法的指导。如何实实在在教字形式记录下来,最后全班交流......”。