1、“.....在不同的年代,人们对于激励的认识大体相同,都是为了实现激发情绪鼓舞斗志的作用。作为老学生学习的自觉性和积极性,使其思维活跃,善于动脑筋,能够解决各种问题。在教学方式上,要根据可接受原则,选择真正适合学生的教材,人才进行工作，天才进行创新原稿造能力的人才,而不是味啃书本的书呆子。培养学生的创造能力不仅是对学生的考验,更是对我们教育工作者的考验,我们需要创造......”。

2、“.....激发学生独立思考和创新的意识,培养他们在自主的基础上增强创新能力,切实提高教学质量。要让学生感受理解知识产生和发造积极性,这也是素质教育实施创新的根本李鹏山东省宁阳县实验高中摘要培养学生的创造能力是迫在眉睫的任务。现代社会需要更多有创创造能力的人才,而不是味啃书本的书呆子。培养学生的创造能力不仅是对学生的考验,更是对我们教育工作者的考验,我们需要创造,我们需如何通过启发式讨论式等教学方式,让学生充分自主地参与学习,成为学习的主角......”。

3、“.....我们更需要切合实际的行动。要把过去以教师单方面讲授为主的教学方式转变为启发学生对知识的主动追求上来,积极实践启发式创新备课方式。要从主体性出发解读教材,备好课。教材是最为重要的教学资源,教师要通过精心备课,思考并研究编者的意图,思考并研究教容。所以不管是什么类型的课,只要我们拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略,使课堂教学成为种智慧,那么我们的课堂教学就是新课程思考并研究编者的意图......”。

4、“.....思考并对教材精心加工,树立学生是学习的主人的课程主体意识,把准教师是学习活动的引导的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯。要积极创造条件,让学生积极参与教学过程,以使学生从被动学习转变为主动学习。要充分调动要革新思想,我们更需要切合实际的行动。要把过去以教师单方面讲授为主的教学方式转变为启发学生对知识的主动追求上来,积极实践启发式造能力的人才,而不是味啃书本的书呆子。培养学生的创造能力不仅是对学生的考验......”。

5、“.....我们需要创造,我们需要真正适合学生的教材,着重培养学生获取运用创造知识的意识和能力。教师应该努力挖掘每个学生的潜力,培养学生的创新意识,激发学生的创人才进行工作，天才进行创新原稿的课堂教学,而非生硬地把自主合作探究的学习方式搬进每堂课。人才进行工作,天才进行创新原稿。教师的创新是培养孩子创新能力的前造能力的人才,而不是味啃书本的书呆子。培养学生的创造能力不仅是对学生的考验,更是对我们教育工作者的考验,我们需要创造......”。

6、“.....教师的创新是培养孩子创新能力的前提。自主合作探究的学习方式不定能完全适用于所有的教学内感受理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯。要积极创造条件,让学生积极参与教学过程,以使学生从被动学习转变者和组织者的角色定位,考虑并设计如何通过启发式讨论式等教学方式,让学生充分自主地参与学习,成为学习的主角。备课的同时要有对以往要革新思想,我们更需要切合实际的行动......”。

7、“.....积极实践启发式新思想,我们更需要切合实际的行动。创新备课方式。要从主体性出发解读教材,备好课。教材是最为重要的教学资源,教师要通过精心备课,造积极性,这也是素质教育实施创新的根本李鹏山东省宁阳县实验高中摘要培养学生的创造能力是迫在眉睫的任务。现代社会需要更多有创教材的变化,思考并对教材精心加工,树立学生是学习的主人的课程主体意识,把准教师是学习活动的引导者和组织者的角色定位,考虑并设计为主动学习......”。

8、“.....使其思维活跃,善于动脑筋,能够解决各种问题。在教学方式上,要根据可接受原则,选人才进行工作，天才进行创新原稿造能力的人才,而不是味啃书本的书呆子。培养学生的创造能力不仅是对学生的考验,更是对我们教育工作者的考验,我们需要创造,我们需要上来,积极实践启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,培养他们在自主的基础上增强创新能力,切实提高教学质量。要让学生造积极性......”。

9、“.....现代社会需要更多有创师作为家长也可以适时地激励学生,激发起他们努力学习积极上进的激情。我们可以采用以下方式榜样激励。要以学生中创新的事例为榜样,常着重培养学生获取运用创造知识的意识和能力。教师应该努力挖掘每个学生的潜力,培养学生的创新意识,激发学生的创造积极性,这也是素质的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯。要积极创造条件,让学生积极参与教学过程,以使学生从被动学习转变为主动学习。要充分调动要革新思想,我们更需要切合实际的行动......”。