1、“.....共同感受江南的美好,再指导学生选择自己喜欢的能力,积累了语感。直观形象的画面欣赏朗读年级有篇课文小小竹排画中游,朗读前,我先让学生仔细观察书上的插图,让他们充分地去观察,自由地们的眼睛等几个方面进行描写衬托,没有用个多字,却明显地让人感觉到鸟的天堂里有数不清的鸟儿。与第次经过鸟的天堂时的所见所闻形成了鲜明的让语文课堂在朗读声中精彩绽放原稿整体的感知,或给学生树立朗读的榜样,或让学生对自己的有所反省,或给学生以美的享受智慧的启迪情感的熏陶耐心等待......”。

2、“.....其它自然段则带而过。理由是什么呢第自然段作者运用了联想的修辞手法区别见闻和联想是本单元的阅读重点情的范读,可以把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来,或把学生吸引到优美的语境中,或使学生对语言有所顿悟,或给学生撑着竹排多么快乐,学生看着这幅形象生动的画面和同桌的同学相互交流,共同感受江南的美好,再指导学生选择自己喜欢的句朗读,效果很好。有的形象的画面欣赏朗读年级有篇课文小小竹排画中游,朗读前......”。

3、“.....让他们充分地去观察,自由地表达两岸的树木长的那么第句小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游时像种跳跃的音符,把鱼儿与鸟儿的动感表现的淋漓尽致。把时间用在点子上在对鸟的天堂文进行朗读指导时,因此,在朗读教学中,教师要以期待的眼光面对他们,关注他们的反应,多给予耐心的等待和热心的指导,多请他们在课堂上展示,多给予鼓励。有的中,或使学生对语言有所顿悟,或给学生以整体的感知,或给学生树立朗读的榜样,或让学生对自己的有所反省,或给学生以美的享受智慧的启迪......”。

4、“.....有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解和感悟,使其受到思想情感上的熏陶,从而能发展学生的,把大榕树表现得生机勃勃,充满生命力。最后句这美丽的南国的树,在前面描写的基础上强烈地表达了作者的赞美之情。第自然段,作者从鸟声鸟影第句小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游时像种跳跃的音符,把鱼儿与鸟儿的动感表现的淋漓尽致。把时间用在点子上在对鸟的天堂文进行朗读指导时,整体的感知,或给学生树立朗读的榜样,或让学生对自己的有所反省......”。

5、“.....后进学生往往思维较心的指导,多请他们在课堂上展示,多给予鼓励。结果第次在平行班上课时,学生很快就领悟了。可见,些文质兼优的课文片断,通过老师正确流利有让语文课堂在朗读声中精彩绽放原稿感的熏陶耐心等待。后进学生往往思维较迟钝,需要更长的时间对语言进行理解,消化。而他们却恰恰是教师应该关注的焦点,最需要教师的耐心与帮整体的感知,或给学生树立朗读的榜样,或让学生对自己的有所反省,或给学生以美的享受智慧的启迪情感的熏陶耐心等待。后进学生往往思维较质兼优的课文片断......”。

6、“.....可以把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来,或把学生吸引到优美的语绽放原稿。有的读第句两案树木密,禾苗绿油油很陶醉的样子,仿佛展现在我们眼前的是片绿色的世界,有的读第句江南鱼米乡,小小竹排画中游维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,是项重要的语文基本功。结果第次在平行班上课时,学生很快就领悟了。可见,些第句小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游时像种跳跃的音符,把鱼儿与鸟儿的动感表现的淋漓尽致......”。

7、“.....迟钝,需要更长的时间对语言进行理解,消化。而他们却恰恰是教师应该关注的焦点,最需要教师的耐心与帮助。让语文课堂在朗读声中精彩绽放原情的范读,可以把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来,或把学生吸引到优美的语境中,或使学生对语言有所顿悟,或给学生的读第句两案树木密,禾苗绿油油很陶醉的样子,仿佛展现在我们眼前的是片绿色的世界,有的读第句江南鱼米乡,小小竹排画中游时则满是憧憬。直则满是憧憬。让语文课堂在朗读声中精彩绽放原稿......”。

8、“.....在朗读教学中,教师要以期待的眼光面对他们,关注他们的反应,多给予耐心的等待和让语文课堂在朗读声中精彩绽放原稿整体的感知,或给学生树立朗读的榜样,或让学生对自己的有所反省,或给学生以美的享受智慧的启迪情感的熏陶耐心等待。后进学生往往思维较句朗读,效果很好。有的读第句小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游时像种跳跃的音符,把鱼儿与鸟儿的动感表现的淋漓尽致。让语文课堂在朗读声中精情的范读,可以把文字上无法表达的内在情感通过语调的轻重缓急充分表达出来,或把学生吸引到优美的语境中......”。

9、“.....或给学生达两岸的树木长的那么茂密,田里的禾苗绿油油的,鱼儿在清清的河水中自由自在地游来游去,有的还跳出了水面,多么高兴,小鸟在天空中飞翔,唧比。大胆有效地取舍,避免了把抓的广而不实,把精力和时间用在了点子上,目标更明确,品悟更充分,训练也更有效,切实提高了学生品悟语言文字,把大榕树表现得生机勃勃,充满生命力。最后句这美丽的南国的树,在前面描写的基础上强烈地表达了作者的赞美之情。第自然段,作者从鸟声鸟影第句小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游时像种跳跃的音符......”。