1、“.....形成强烈的历史情感。强化知识结构,实现查漏补缺初中历史内容繁多,而课堂教学时间有限,导致教师对很多知识的讲解不够深入和全面。利用微课教学形式,教师可以充分将这指出初中历史教学的课程设计要从知识和技能过程和方法情感态度价值观这方面入手,其中培养学生的情感态度价值观是初中历史课堂教学的重要价值。因此,教师在日常的课堂教学中要利用历史内容为学生创针对性的,学生可以根据自己的实际学习情况进行研读,这样教师就可以满足不同学习层次学生的需求,既不会浪费课堂教学时间,不断提高教学效率,又能有效实现所有学生共同学习共同提高的教学目的。特巧用微课，构建高效历史课堂原稿加全面而深入地进行课程视频的制作,内容包括对历史知识的总结和拓展学习方法和学习技能的指导......”。

2、“.....微课视频起画龙点睛的作用,教师需要利用短短的几分钟时间进行课程教学引导和深化拓容精简和时间较短,教师需要在几分钟内,将知识的精华完整地呈现给学生,这有利于学生查漏补缺和对知识进行梳理。比如,教师可以根据教学内容,制作以时间为轴线的微课视频,帮助学生清晰地梳理历史实现教师与学生的零距离互动交流,教师可以实时分享精而简且有价值的微课内容,不断完善学生的知识结构。巧用微课,构建高效历史课堂原稿。深化知识技能,积极强化拓展导入微课教学,教师可以更的学习态度。微课教学所涉及的内容有利于学生对历史知识的学习,需要教师的精心制作和科学导入。强化知识结构,实现查漏补缺初中历史内容繁多,而课堂教学时间有限,导致教师对很多知识的讲解不够深断拓展学生的知识层面......”。

3、“.....完善知识内涵。同时,初中历史知识的学习并不是完全的死记硬背,教师要指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧,针对不同板块的学习内容,采取不同入和全面。利用微课教学形式,教师可以充分将这些内容制作成视频音频进行分享,方面能有效实现移动式学习模式,突破课堂教学的时间限制另方面能有效强化学生的自主学习能力。微课视频的显著特点是赵玉双对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨中国校外教育,。深化知识技能,积极强化拓展导入微课教学,教师可以更加全面而深入地进行课程视频的制作,内容包括对历史知识的总结和拓展学习方法传统教学方式有所不同,微课的组成核心为教学视频,在运用微课模式时,教师往往将知识以视频形式展现给学生,并在播放视频结束后留给学生定时间让其自行复习......”。

4、“.....针对不同板块的学习内容,采取不同的学习方法,指导学生快乐而轻松地学习历史知识。比如,教师总结出科学的学习技巧,制作成视频分享给大家学习,并让学生不断事件,或以人物为主线,帮助学生梳理人物间复杂的人际关系,或者正确解读重要历史事件和关键性历史人物,利用微课视频准确梳理和构建历史知识框架,不断完善学生的历史知识结构。微课视频内容是有入和全面。利用微课教学形式,教师可以充分将这些内容制作成视频音频进行分享,方面能有效实现移动式学习模式,突破课堂教学的时间限制另方面能有效强化学生的自主学习能力。微课视频的显著特点是加全面而深入地进行课程视频的制作......”。

5、“.....供学生课后学习。微课视频起画龙点睛的作用,教师需要利用短短的几分钟时间进行课程教学引导和深化拓研读,这样教师就可以满足不同学习层次学生的需求,既不会浪费课堂教学时间,不断提高教学效率,又能有效实现所有学生共同学习共同提高的教学目的。特别是在现今微信微博被广泛运用的情况下,也能有巧用微课，构建高效历史课堂原稿人物和事件,对于初中学生来说,学习历史有定的难度,因此,合理使用微课教学模式,能够有效减轻学生的学习压力,进而提高其学习效率。参考文献李新初中历史教学中如何有效应用微课教学方式学周刊加全面而深入地进行课程视频的制作,内容包括对历史知识的总结和拓展学习方法和学习技能的指导,供学生课后学习。微课视频起画龙点睛的作用......”。

6、“.....赵玉双对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨中国校外教育,。参考文献李新初中历史教学中如何有效应用微课教学方式学周刊,。巧用微课,构建高效历史课堂原稿。摘要微课教学的精华完整地呈现给学生,这有利于学生查漏补缺和对知识进行梳理。比如,教师可以根据教学内容,制作以时间为轴线的微课视频,帮助学生清晰地梳理历史事件,或以人物为主线,帮助学生梳理人物间复杂学习实践,从而体会到历史课程学习的乐趣,更能有效持久地激发学生积极向上的学习态度。微课教学所涉及的内容有利于学生对历史知识的学习,需要教师的精心制作和科学导入。巧用微课,构建高效历史课入和全面。利用微课教学形式,教师可以充分将这些内容制作成视频音频进行分享,方面能有效实现移动式学习模式......”。

7、“.....微课视频的显著特点是展,教师可以设置有趣的问题,引导学生思考和探讨,在课后复习总结阶段,不断拓展学生的知识层面,引导学生积极查阅相关资料,完善知识内涵。同时,初中历史知识的学习并不是完全的死记硬背,教师要实现教师与学生的零距离互动交流,教师可以实时分享精而简且有价值的微课内容,不断完善学生的知识结构。巧用微课,构建高效历史课堂原稿。深化知识技能,积极强化拓展导入微课教学,教师可以更法和学习技能的指导,供学生课后学习。微课视频起画龙点睛的作用,教师需要利用短短的几分钟时间进行课程教学引导和深化拓展,教师可以设置有趣的问题,引导学生思考和探讨,在课后复习总结阶段,不的人际关系......”。

8、“.....利用微课视频准确梳理和构建历史知识框架,不断完善学生的历史知识结构。微课视频内容是有针对性的,学生可以根据自己的实际学习情况进行巧用微课，构建高效历史课堂原稿加全面而深入地进行课程视频的制作,内容包括对历史知识的总结和拓展学习方法和学习技能的指导,供学生课后学习。微课视频起画龙点睛的作用,教师需要利用短短的几分钟时间进行课程教学引导和深化拓些内容制作成视频音频进行分享,方面能有效实现移动式学习模式,突破课堂教学的时间限制另方面能有效强化学生的自主学习能力。微课视频的显著特点是内容精简和时间较短,教师需要在几分钟内,将知实现教师与学生的零距离互动交流,教师可以实时分享精而简且有价值的微课内容,不断完善学生的知识结构。巧用微课,构建高效历史课堂原稿......”。

9、“.....积极强化拓展导入微课教学,教师可以更作优质的微课,全面渗透情感教育,最大限度地发挥历史学科拥有的育人功能。而爱国主义教育直都是历史学科重要的情感教育内容,是教师引导学生树立正确的人生观世界观价值观的基础,应用微课重现历史是在现今微信微博被广泛运用的情况下,也能有效实现教师与学生的零距离互动交流,教师可以实时分享精而简且有价值的微课内容,不断完善学生的知识结构。重现历史场景,培养学生的历史情感新课标明确事件,或以人物为主线,帮助学生梳理人物间复杂的人际关系,或者正确解读重要历史事件和关键性历史人物,利用微课视频准确梳理和构建历史知识框架,不断完善学生的历史知识结构。微课视频内容是有入和全面。利用微课教学形式......”。