1、“.....没有对学生进行分析研究,没有精心设计问题,课堂上才临时发挥,随意提问,想到什么问什么,没有重点和针对性,这样的问题不仅对教学没有帮助,反而会影响学生的思维,使学生的题不仅对教学没有帮助,反而会影响学生的思维,使学生的思维偏离教学重难点。,评价也单。调查发现小学数学课堂上学生的回答方式要么是举手回答,要么学生齐答,形式单。般情况下不主动举手的孩子几乎没有发探索欲望,问题分配也不均衡。教师为了保证课程进度,喜欢偏爱学习成绩优异的学生回答问题,而对成绩比较差的学生,教师的关注度就比较少。通过观察,我们发现教师在提出问题之后的等待时间不超过秒。浅浅析小学数学教师课堂提问现状及策略原稿差的学生,他们也会慢慢改变参与回答问题的兴趣,从而提高他们的成绩。同时......”。

2、“.....也是师生交流的润滑剂。但是,如果教师对每个孩子的评价方式都样,对了就说回答正确,错的答案不正确,但你的想法很有新意没事的,你是个爱动脑筋的孩子再想想,哪个地方考虑的不全面学生回答,说明他在认知上有障碍,学习上有困难,教师更应该合理利用学生产生的资源,加以追问,帮助学的事半功倍的效果。若把时间增加倍秒钟,学生回答内容会增加倍,作出回答的人数也会大大增加。同时,学生的自信心也会增加,学生今后回答问题就会更积极,课堂纪律也改善了。延长等待时间能吸引更多成绩比较而提高他们的成绩。同时,评价是师生的交流中不可或缺的组成部分,也是师生交流的润滑剂。但是,如果教师对每个孩子的评价方式都样,对了就说回答正确,错了就直接说不对。这样毫无诚意的评价会挫伤学生的积问题形象直观......”。

3、“.....并与学生生活实际联系紧密,学生能积极投入问题解决的情境之中。美国心理学家罗研究表明增加等待时间常常会收到意想不到的事半功倍的效果。若把时间增加倍秒钟,学生回答内极性和自尊心。建议在学生回答对了的情况下,教师可进行激励性的评价你真棒,你的思路很清晰,你太有创意了,你的声音洪亮,表达清楚等指向性明确的评价。当学生回答时,应该以鼓励性评价为主,如虽然你又能引发学生思考。教学中,教师要尊重儿童的心理特点,采用讲故事猜谜语做游戏打比赛等形式,把抽象的数学知识融入生活实际和问题之中,运用语言的艺术,通过师生交流将知识传授给学生。比如,在教学圆的认,千万不要为了追求提问形式而提问。关键词小学数学教师课堂提问现状策略小学数学课堂教学是由个个的问题串组成的......”。

4、“.....提升课堂氛围,更能起当学生回答时,应该以鼓励性评价为主,如虽然你的答案不正确,但你的想法很有新意没事的,你是个爱动脑筋的孩子再想想,哪个地方考虑的不全面学生回答,说明他在认知上有障碍,学习上有困难,教师更生理清思路,纠正。总之,提问是课堂的精髓,是课堂的灵魂。对待课堂提问,教师要心中有学生有目标有策略,既要讲究科学性,又要讲究艺术性,精心设计每个问题,这样才能点燃学生思维的火花,激发他们的极性和自尊心。建议在学生回答对了的情况下,教师可进行激励性的评价你真棒,你的思路很清晰,你太有创意了,你的声音洪亮,表达清楚等指向性明确的评价。当学生回答时,应该以鼓励性评价为主,如虽然你差的学生,他们也会慢慢改变参与回答问题的兴趣,从而提高他们的成绩。同时......”。

5、“.....也是师生交流的润滑剂。但是,如果教师对每个孩子的评价方式都样,对了就说回答正确,错时同地同向出发。教师提出谁会最先到达终点呢这个问题形象直观,富有童趣,并与学生生活实际联系紧密,学生能积极投入问题解决的情境之中。美国心理学家罗研究表明增加等待时间常常会收到意想不到浅析小学数学教师课堂提问现状及策略原稿到拨开云雾启迪学生思维的作用。,指向明确。课堂提问要抓住学生的心理发展特点和思维发展规律,问题设计要针对教学目标教学重难点精心设计,问题要提到知识点上问到学生心里,千万不要为了追求提问形式而提差的学生,他们也会慢慢改变参与回答问题的兴趣,从而提高他们的成绩。同时,评价是师生的交流中不可或缺的组成部分,也是师生交流的润滑剂。但是,如果教师对每个孩子的评价方式都样......”。

6、“.....错每个问题,这样才能点燃学生思维的火花,激发他们的探索欲望,指向明确。课堂提问要抓住学生的心理发展特点和思维发展规律,问题设计要针对教学目标教学重难点精心设计,问题要提到知识点上问到学生心里过秒。浅析小学数学教师课堂提问现状及策略原稿。又能引发学生思考。教学中,教师要尊重儿童的心理特点,采用讲故事猜谜语做游戏打比赛等形式,把抽象的数学知识融入生活实际和问题之中,运用语言的艺术应该合理利用学生产生的资源,加以追问,帮助学生理清思路,纠正。总之,提问是课堂的精髓,是课堂的灵魂。对待课堂提问,教师要心中有学生有目标有策略,既要讲究科学性,又要讲究艺术性,精心设计极性和自尊心。建议在学生回答对了的情况下,教师可进行激励性的评价你真棒,你的思路很清晰,你太有创意了,你的声音洪亮......”。

7、“.....当学生回答时,应该以鼓励性评价为主,如虽然你了就直接说不对。这样毫无诚意的评价会挫伤学生的积极性和自尊心。建议在学生回答对了的情况下,教师可进行激励性的评价你真棒,你的思路很清晰,你太有创意了,你的声音洪亮,表达清楚等指向性明确的评价。的事半功倍的效果。若把时间增加倍秒钟,学生回答内容会增加倍,作出回答的人数也会大大增加。同时,学生的自信心也会增加,学生今后回答问题就会更积极,课堂纪律也改善了。延长等待时间能吸引更多成绩比较认识时,教师讲授完新课后,设计了这样个问题情境笑笑淘气奇思要举行骑车比赛,笑笑的车轮是正方形的,淘气的车轮是圆形的,奇思的车轮是角形的。她们个同时同地同向出发。教师提出谁会最先到达终点呢这个,通过师生交流将知识传授给学生。比如......”。

8、“.....教师讲授完新课后,设计了这样个问题情境笑笑淘气奇思要举行骑车比赛,笑笑的车轮是正方形的,淘气的车轮是圆形的,奇思的车轮是角形的。她们个同浅析小学数学教师课堂提问现状及策略原稿差的学生,他们也会慢慢改变参与回答问题的兴趣,从而提高他们的成绩。同时,评价是师生的交流中不可或缺的组成部分,也是师生交流的润滑剂。但是,如果教师对每个孩子的评价方式都样,对了就说回答正确,错思维偏离教学重难点。,问题分配也不均衡。教师为了保证课程进度,喜欢偏爱学习成绩优异的学生回答问题,而对成绩比较差的学生,教师的关注度就比较少。通过观察,我们发现教师在提出问题之后的等待时间不超的事半功倍的效果。若把时间增加倍秒钟,学生回答内容会增加倍,作出回答的人数也会大大增加。同时,学生的自信心也会增加......”。

9、“.....课堂纪律也改善了。延长等待时间能吸引更多成绩比较言机会,还有部分教师会在课堂上采用开火车抢答的形式,虽然会调动学生的学习积极性,但是用得过于频繁,就会使部分学生沦为看客,置身于课堂之外。浅析小学数学教师课堂提问现状及策略原稿。,随意性强析小学数学教师课堂提问现状及策略原稿。,随意性强。教师课前没有深入钻研教材,没有对学生进行分析研究,没有精心设计问题,课堂上才临时发挥,随意提问,想到什么问什么,没有重点和针对性,这样的问生理清思路,纠正。总之,提问是课堂的精髓,是课堂的灵魂。对待课堂提问,教师要心中有学生有目标有策略,既要讲究科学性,又要讲究艺术性,精心设计每个问题,这样才能点燃学生思维的火花,激发他们的极性和自尊心。建议在学生回答对了的情况下......”。