1、“.....增强了师生感情,活跃了课堂氛围。这样也有利于问题的当堂解决,他们不懂,当时就问,不会动手,我现场指导,培养了他们的思考能力和动手能力。通过有效情境的创设,提高学生解决实际乐于思考,就必须转变旧的理念,改变落后的教学模式,用情境教法激发学生的学习兴趣,给数学课堂注入活力。浅谈小学数学课堂中的情境教学策略研究原稿。例如,在小学数学珠算部分的教学中,我制作了个大盘算有柜子,有角板等,样子很多。学习起来非常容易,他们口气就能说出很多图形。什么长方形正方形圆形角形体形等,各种图形他们都说得头头是道,讲得明明白白。通过情境教学可以让学生发现生活中的事物,提高他们的浅谈小学数学课堂中的情境教学策略研究原稿要活学活用,特别要与社会生活挂钩,如果只就知识讲知识去完成教学任务,课堂就会陷入呆板......”。

2、“.....学生就会厌烦,觉得没有趣味,长此下去,必然会影响教学效果,固化学生思维,抹杀了学生学习数学的兴生去丈量土地丈量操场的面积,领着学生进入木工作坊看木工们怎样画圆怎样画角形怎样计算各种图形的面积,让学生在劳动的场景中学得真知识学会操作的本领。让他们觉得知识来源于生活,就在自己的身边,所学是有用是门基础性的学科,对学生的思维发育起着很大的促进作用。小学教育是起步,开头至关重要。要启发学生思维,培养学习兴趣,就必须从源头开始。对情境教学策略进行研究是我们小学数学教师不可忽视的问题。数学知识神通,课堂异常活跃。这个互动过程既锻炼了小学生的表达能力,也帮助师生之间相互了解,增强了师生感情,活跃了课堂氛围。这样也有利于问题的当堂解决,他们不懂,当时就问,不会动手,我现场指导,培养了他们的陷入呆板。这样的课讲多了......”。

3、“.....觉得没有趣味,长此下去,必然会影响教学效果,固化学生思维,抹杀了学生学习数学的兴趣。加强对小学数学课堂的情境教学策略研究是素质教育的要求,也数学课堂教学的需考能力和动手能力。通过有效情境的创设,提高学生解决实际问题的能力小学数学作为门基础性学科,教师在教学上要敢于改变过去的方式,敢于挑战,敢于跳出课堂的小圈子,进入社会劳动场景的大圈子。我在教学中带着学习门课也需要给学生个美好的开头,让他们对这门课充满好感充满好奇心。浅谈小学数学课堂中的情境教学策略研究原稿。数学是门基础性的学科,对学生的思维发育起着很大的促进作用。小学教育是起步,开头至关提高了课堂教学效果。浅谈小学数学课堂中的情境教学策略研究原稿。要在情境中消化知识,在师生的交流中分享信息分享快乐,将探究作为数学课程改革的突破口......”。

4、“.....让学生在宽松愉快的课堂环境,将探究作为数学课程改革的突破口,激发学生的学习热情,让学生在宽松愉快的课堂环境中去认识数学知识,与老师同走进多姿多彩的数学世界。要彻底改变那种老师讲学生听死背公式死做答案的教学模式,营造活跃快乐的,增强了学习的意义,对学习充满了好奇,学习就有了劲头。例如,在小学数学学习认识图形时,我让学生每人准备种图形,必须是生活中有的自己画出来的图形。同学们积极性很高,画的有锅盖,有水桶,有木盆,有碗考能力和动手能力。通过有效情境的创设,提高学生解决实际问题的能力小学数学作为门基础性学科,教师在教学上要敢于改变过去的方式,敢于挑战,敢于跳出课堂的小圈子,进入社会劳动场景的大圈子。我在教学中带着要活学活用,特别要与社会生活挂钩,如果只就知识讲知识去完成教学任务,课堂就会陷入呆板......”。

5、“.....学生就会厌烦,觉得没有趣味,长此下去,必然会影响教学效果,固化学生思维,抹杀了学生学习数学的兴就能说出很多图形。什么长方形正方形圆形角形体形等,各种图形他们都说得头头是道,讲得明明白白。通过情境教学可以让学生发现生活中的事物,提高他们的认识,对于他们来说是种挑战,对教学来说就是种创新数浅谈小学数学课堂中的情境教学策略研究原稿去认识数学知识,与老师同走进多姿多彩的数学世界。要彻底改变那种老师讲学生听死背公式死做答案的教学模式,营造活跃快乐的课堂气氛,打造出高效的数学课堂。好奇心与求知欲是促使人们不断学习不断进步的动力源要活学活用,特别要与社会生活挂钩,如果只就知识讲知识去完成教学任务,课堂就会陷入呆板。这样的课讲多了,学生就会厌烦,觉得没有趣味,长此下去,必然会影响教学效果,固化学生思维......”。

6、“.....看共有多少个果子,再用乘法去乘,用的方法,也用乘的办法来计算,帮助小学生认识到有些加法问题可以用乘法解决。在这个过程中小学生就会感到好奇有趣,认识到加法和乘法之间的共通性,启发了学生思维,有们怎样画圆怎样画角形怎样计算各种图形的面积,让学生在劳动的场景中学得真知识学会操作的本领。让他们觉得知识来源于生活,就在自己的身边,所学是有用的,增强了学习的意义,对学习充满了好奇,学习就有了劲头课堂气氛,打造出高效的数学课堂。好奇心与求知欲是促使人们不断学习不断进步的动力源泉。例如,小学数学年级乘法的教学中,我就将学生领进了果园,让他们在树上摘果子。个人组,每人摘个果子,摆成行,先用加法考能力和动手能力。通过有效情境的创设,提高学生解决实际问题的能力小学数学作为门基础性学科......”。

7、“.....敢于挑战,敢于跳出课堂的小圈子,进入社会劳动场景的大圈子。我在教学中带着趣。加强对小学数学课堂的情境教学策略研究是素质教育的要求,也数学课堂教学的需要。学习门课也需要给学生个美好的开头,让他们对这门课充满好感充满好奇心。要在情境中消化知识,在师生的交流中分享信息分享快是门基础性的学科,对学生的思维发育起着很大的促进作用。小学教育是起步,开头至关重要。要启发学生思维,培养学习兴趣,就必须从源头开始。对情境教学策略进行研究是我们小学数学教师不可忽视的问题。数学知识关重要。要启发学生思维,培养学习兴趣,就必须从源头开始。对情境教学策略进行研究是我们小学数学教师不可忽视的问题。数学知识需要活学活用,特别要与社会生活挂钩,如果只就知识讲知识去完成教学任务,课堂就例如,在小学数学学习认识图形时......”。

8、“.....必须是生活中有的自己画出来的图形。同学们积极性很高,画的有锅盖,有水桶,有木盆,有碗,有柜子,有角板等,样子很多。学习起来非常容易,他们口气浅谈小学数学课堂中的情境教学策略研究原稿要活学活用,特别要与社会生活挂钩,如果只就知识讲知识去完成教学任务,课堂就会陷入呆板。这样的课讲多了,学生就会厌烦,觉得没有趣味,长此下去,必然会影响教学效果,固化学生思维,抹杀了学生学习数学的兴问题的能力小学数学作为门基础性学科,教师在教学上要敢于改变过去的方式,敢于挑战,敢于跳出课堂的小圈子,进入社会劳动场景的大圈子。我在教学中带着学生去丈量土地丈量操场的面积,领着学生进入木工作坊看木是门基础性的学科,对学生的思维发育起着很大的促进作用。小学教育是起步,开头至关重要。要启发学生思维,培养学习兴趣......”。

9、“.....对情境教学策略进行研究是我们小学数学教师不可忽视的问题。数学知识在墙上,同学生起演算,直观形象。我们起做题,我表演让他们看,他们表演让我看,看谁表演得最直观最易懂,我就表扬谁。同学们积极思索,认真表现,各显神通,课堂异常活跃。这个互动过程既锻炼了小学生的表达能识,对于他们来说是种挑战,对教学来说就是种创新借此机会,我想谈点自己的想法与做法通过创设情境,激发学生的学习兴趣有人说兴趣是最好的老师,这话不假。要将枯燥无味的内容讲得形象生动,让学生容易接受的,增强了学习的意义,对学习充满了好奇,学习就有了劲头。例如,在小学数学学习认识图形时,我让学生每人准备种图形,必须是生活中有的自己画出来的图形。同学们积极性很高,画的有锅盖,有水桶,有木盆,有碗考能力和动手能力。通过有效情境的创设......”。