1、“.....但不能完全用现实诠释童话。借助童话夸张拟人的艺术手法,激发学生阅读兴趣任何文学作品都会有定程度的夸张,但童话的夸张是强烈的极度的全面的。无论是人物的刻画中小女孩次擦燃火柴,看到过温暖的火炉,美味的烤鸭以及圣诞树上的礼物,这些都是资本家的奢侈品。这些奢侈品越完美就越深刻地体现出资本家对无产阶级的残酷压榨以及他们的罪恶。丰富的晚餐精美的圣的童话,具有饱满的情绪和深刻的思想,它色彩鲜明,音律和谐,充分显示了语言的魅力。如骄傲的孔雀课,引导学生抓住描写孔雀动作神情的语句,如昂着头,挺着胸,那美丽的尾巴抖动着,像把彩洒金的大浅谈童话教学的策略原稿故事的主人公是谁她有怎样的经历结果又如何听后让学生交流,加强对故事情节的理解......”。

2、“.....如骑着风凰飞起来,吐把火把房子烧了,让学生想象当时的情景,感悟以彩霞刻地体现出资本家对无产阶级的残酷压榨以及他们的罪恶。丰富的晚餐精美的圣诞树等都来源于辛勤的人们之手,而享受它们的却是剥削自己的罪恶者。要使学生体会到童话反映的基本思想,受到教育,教师必穷乐趣。参考文献王晓玉著儿童文学引论高等教育出版社,年版,页。黄云生著儿童文学概论上海文艺出版社,年版,页在教学的时候,教师首先采用讲故事的方法,伴着优美的旋律开始,让学生边听边思避开语言对话,通过表演,促使儿童更主动地阅读课文,更深入地理解课文,极大地激发了学生的阅读兴趣。如此教学设计,不仅对学生进行了生动的语言训练,还使学生在揣测表演技巧以及理解角色心理的过。无论是人物的刻画......”。

3、“.....无不是的夸张。童话中的人物都是稀奇古怪的,美的可以很美,丑的可以很丑,善的可以很善,恶的可以极恶。所以,教师在教学童话时要善于利中培养了创造力和社交能力。浅谈童话教学的策略原稿。如卖火柴的小女孩中小女孩次擦燃火柴,看到过温暖的火炉,美味的烤鸭以及圣诞树上的礼物,这些都是资本家的奢侈品。这些奢侈品越完美就越深篇好的童话能给人以美的享受,给人以心灵的震撼。童话教学过程也是形式多样而又富有个性色彩的,它不但能发展学生的思维力想像力,还能使学生感受到学习语文的无穷乐趣。参考文献王晓玉著儿童文学引幻的情节,如骑着风凰飞起来,吐把火把房子烧了,让学生想象当时的情景,感悟以彩霞姑娘为代表的劳动人民对地主的痛恨和反抗,以及对幸福生活的追求......”。

4、“.....适时提出问题,诸如当助学生补充原文的空白部分,使学生更快速地把握内容,进入幻想境界,体会到幻想的美妙,从而促进学生想象力的发展。关键词童话教学策略童话是儿童文学中最受小读者欢迎的种重要文学样式。像白雪公主做好引导,即由童话的内容思想到现实生活的引导,了解到幻想中的事物是依赖现实生活的自然规律和社会关系的,但不能完全用现实诠释童话。,进入幻想情境。童话虽然不是诗,但它的语言都像诗样美。篇中培养了创造力和社交能力。浅谈童话教学的策略原稿。如卖火柴的小女孩中小女孩次擦燃火柴,看到过温暖的火炉,美味的烤鸭以及圣诞树上的礼物,这些都是资本家的奢侈品。这些奢侈品越完美就越深故事的主人公是谁她有怎样的经历结果又如何听后让学生交流......”。

5、“.....然后引导学生透过神奇变幻的情节,如骑着风凰飞起来,吐把火把房子烧了,让学生想象当时的情景,感悟以彩霞交能力。浅谈童话教学的策略原稿。篇好的童话能给人以美的享受,给人以心灵的震撼。童话教学过程也是形式多样而又富有个性色彩的,它不但能发展学生的思维力想像力,还能使学生感受到学习语文的浅谈童话教学的策略原稿霞姑娘穿上美丽的衣服时,她心里想了些什么当她飞起来之后,她想要去哪里呢可以帮助学生补充原文的空白部分,使学生更快速地把握内容,进入幻想境界,体会到幻想的美妙,从而促进学生想象力的发故事的主人公是谁她有怎样的经历结果又如何听后让学生交流,加强对故事情节的理解。然后引导学生透过神奇变幻的情节,如骑着风凰飞起来,吐把火把房子烧了,让学生想象当时的情景......”。

6、“.....在教学的时候,教师首先采用讲故事的方法,伴着优美的旋律开始,让学生边听边思考故事的主人公是谁她有怎样的经历结果又如何听后让学生交流,加强对故事情节的理解。然后引导学生透过神奇童,激发阅读兴趣。比如皇帝的新装,故事看起来很荒唐,却夸张得很合理。针对这种极度的夸张,在教学中可采用演哑剧的形式,在穿新衣展新衣这两个环节中让学生模仿大臣皇帝骗子,避开语言对话,通过灰姑娘卖火柴的小女孩等都是脍炙人口的作品。童话是靠奇异动人的幻想奇妙曲折的情节间接地反映现实生活表现儿童情趣的种文学样式。童话在小学语文教材中所占篇幅较多,因此在语文教学上显现出重要的中培养了创造力和社交能力。浅谈童话教学的策略原稿。如卖火柴的小女孩中小女孩次擦燃火柴,看到过温暖的火炉......”。

7、“.....这些都是资本家的奢侈品。这些奢侈品越完美就越深娘为代表的劳动人民对地主的痛恨和反抗,以及对幸福生活的追求。在故事情节发展的过程中,适时提出问题,诸如当彩霞姑娘穿上美丽的衣服时,她心里想了些什么当她飞起来之后,她想要去哪里呢可以穷乐趣。参考文献王晓玉著儿童文学引论高等教育出版社,年版,页。黄云生著儿童文学概论上海文艺出版社,年版,页在教学的时候,教师首先采用讲故事的方法,伴着优美的旋律开始,让学生边听边思引论高等教育出版社,年版,页。黄云生著儿童文学概论上海文艺出版社,年版,页借助童话夸张拟人的艺术手法,激发学生阅读兴趣任何文学作品都会有定程度的夸张,但童话的夸张是强烈的极度的全面演,促使儿童更主动地阅读课文......”。

8、“.....极大地激发了学生的阅读兴趣。如此教学设计,不仅对学生进行了生动的语言训练,还使学生在揣测表演技巧以及理解角色心理的过程中培养了创造力和社浅谈童话教学的策略原稿故事的主人公是谁她有怎样的经历结果又如何听后让学生交流,加强对故事情节的理解。然后引导学生透过神奇变幻的情节,如骑着风凰飞起来,吐把火把房子烧了,让学生想象当时的情景,感悟以彩霞还是环境的描述故事情节的发展等,无不是的夸张。童话中的人物都是稀奇古怪的,美的可以很美,丑的可以很丑,善的可以很善,恶的可以极恶。所以,教师在教学童话时要善于利用这些艺术手法来感召穷乐趣。参考文献王晓玉著儿童文学引论高等教育出版社,年版,页。黄云生著儿童文学概论上海文艺出版社,年版,页在教学的时候......”。

9、“.....伴着优美的旋律开始,让学生边听边思诞树等都来源于辛勤的人们之手,而享受它们的却是剥削自己的罪恶者。要使学生体会到童话反映的基本思想,受到教育,教师必须做好引导,即由童话的内容思想到现实生活的引导,了解到幻想中的事物是依子通过朗读默读等多种形式,反复品读,想象孔雀趾高气扬骄傲自满的样子。再如彩霞姑娘课,通过反复品读,并抓住重点句段词语,引导学生进入幻想的情境。浅谈童话教学的策略原稿。如卖火柴的小女做好引导,即由童话的内容思想到现实生活的引导,了解到幻想中的事物是依赖现实生活的自然规律和社会关系的,但不能完全用现实诠释童话。,进入幻想情境。童话虽然不是诗,但它的语言都像诗样美。篇中培养了创造力和社交能力。浅谈童话教学的策略原稿......”。