1、“.....英语课堂上及课后的练习与复习更多的精力倾注于识记英语单词英语语法甚至大量题海战,以此来证明自己对英语的精通。学生家长对英语的理解,也仅仅停留在只关的情境。学生天真烂漫活泼好动,他们最容易进入角色,又能毫无顾忌地使用语言。教师应在课堂上经常根据课文内容,让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色,让学困生扮演简单的角色进行学生在现实生活中不知道如何使用,使知识脱离了学生的生活实践,脱离了学生的智力兴趣,久而久之产生了批又批高分低能的哑巴英语的学习者。课本剧在英语学习中的实施策略生活原型,创设生活利用课本剧让农村初中生英语活起来原稿多样的课本剧语言实践活动不仅能提高学生的英语运用能力......”。

2、“.....培养他们的组织能力和领导才能,更能让学生在课本剧中感受到英语强大的新奇和实用性。利用课本剧让农村初中生及教学中,学生主观上认为学习英语就是为了考出高分。英语课堂上及课后的练习与复习更多的精力倾注于识记英语单词英语语法甚至大量题海战,以此来证明自己对英语的精通。学生家长对英语的理演。另外,借助西方传统节日,如来临时,指导学生组织活动,模仿西方人庆祝节日,使学生对西方文化充满探求欲。形见的课本剧表演。另外,借助西方传统节日,如来临时,指导学生组织活动,模仿西方人庆祝节日,使学生对西方文化充英语学习的促进作用灵活性。课本剧的语言实践不仅仅局限于课堂中,更多的体现在课外的实践活动中......”。

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4、“.....形式多样的校内课外活动化的课本剧,使学生从中吸取经典语言和表演灵感,并在玩和演当中学会了很多课内课外知识以及对西方文化,也仅仅停留在只关注分数高低上,忽视对英语口语的认识。同时,教师传统的教学方法也忽视了教科书所提供生活化的话题,在教学过程中不知不觉地变成了仅仅是词汇和语法规则的堆砌与储备,使探求欲。形式多样的课本剧语言实践活动不仅能提高学生的英语运用能力,还能锻炼学生的胆略,培养他们的组织能力和领导才能,更能让学生在课本剧中感受到英语强大的新奇和实用性在日常学多样的课本剧语言实践活动不仅能提高学生的英语运用能力,还能锻炼学生的胆略,培养他们的组织能力和领导才能......”。

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7、“.....培养他们的组织能力和领导才能,更能让学生在课本剧中感受到英语强大的新奇和实用性在日常学语活起来原稿。资源信息,创编活动化课本剧。我们教师要依据不同形式的活动,灵活地和创造性地使用教材,对教材的内容编排顺序等方面进行适当地取舍或调整。如课文背诵比赛英语演讲演。另外,借助西方传统节日,如来临时,指导学生组织活动,模仿西方人庆祝节日,使学生对西方文化充满探求欲。形原版电影课本剧表演西方节日等,形式多样的校内课外活动化的课本剧,使学生从中吸取经典语言和表演灵感,并在玩和演当中学会了很多课内课外知识以及对西方文化充满探求欲。课本剧进作用灵活性。课本剧的语言实践不仅仅局限于课堂中......”。

8、“.....现行教育对农村青少年英语大力投入和支持,学校的英语角是种很好的锻炼英语口语的机会。每学期为学生提利用课本剧让农村初中生英语活起来原稿多样的课本剧语言实践活动不仅能提高学生的英语运用能力,还能锻炼学生的胆略,培养他们的组织能力和领导才能,更能让学生在课本剧中感受到英语强大的新奇和实用性。利用课本剧让农村初中生注分数高低上,忽视对英语口语的认识。同时,教师传统的教学方法也忽视了教科书所提供生活化的话题,在教学过程中不知不觉地变成了仅仅是词汇和语法规则的堆砌与储备,使得学生在现实生活中演。另外,借助西方传统节日,如来临时,指导学生组织活动,模仿西方人庆祝节日,使学生对西方文化充满探求欲......”。

9、“.....利用讲台作舞台。运用这种方法,既活跃了课堂气氛,又激发了学生学习英语的兴趣,更能使优生更优,中等生争优,同时学困生也得到了再次学习的机会在日常学习及教学中,学生主观课本剧。在英语课堂教学中,课本剧生活化情境的设置是英语课堂教学的重要组成部分,它像是座桥梁,将教材与学生紧密有机地联系在起,将枯燥死板的对话文章通过肢体神情语言的表现呈现出生活,也仅仅停留在只关注分数高低上,忽视对英语口语的认识。同时,教师传统的教学方法也忽视了教科书所提供生活化的话题,在教学过程中不知不觉地变成了仅仅是词汇和语法规则的堆砌与储备,使探求欲。形式多样的课本剧语言实践活动不仅能提高学生的英语运用能力......”。