1、“.....谁能说说它的意思生光十色是指颜色很多还闪着很多种颜色的光。课堂因细节而精彩伴奏,伴奏之音尽可能生动美妙,才能保障协奏曲更和谐更完美更有振撼力。看菊花教学片断。生公园里的菊花光十色。师光十色这个成语我们刚学过,谁能说说它的意思生光十色是指颜色很多还闪着很多种颜色的光。课堂因细节而精彩原稿。博大的爱心生成精彩新课程的核心理念是为了每个学生的发展,是种以人为本的。细节的设计缘于对教材对学生和对环境的深刻理解与把握,缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面作秀,那必将是流于肤浅它不是为刻意追求亮点而设的应景之作,那必将流于浮华它也不是不可或不必为之的故弄玄虚,那必将流于腐俗。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。记得长养料的土壤。正如土壤的贫瘠与丰腴,决定着花儿的枯瘦与鲜嫩样,教学理念的先进与落后,决定着教学细节的精彩与平庸......”。

2、“.....正可谓是种瓜得瓜,种豆得豆。有些精彩的细节看似随心所欲得来全不费功夫,其实却是教师理念先进和灵性处理的综合效果心中空空,只能是踏破铁鞋无觅处,课堂因细节而精彩原稿个难关,播洒粒粒自信的种子,课堂才真正焕发出了生命的活力。生我知道了,那是露珠在阳光的照耀下闪着彩的光芒,所以看上去菊花是光十色的。师露珠闪烁的光怎么是彩的呢你能解释下吗生那是因为太阳光是彩的。师你怎么知道的生我问妈妈,妈妈告诉我的。妈妈说这是科学。师是啊,自然界有许多有趣的现象。了几朵,但仍不是很多。同学们,现在这样行不行生不行。师点击课件,花已经不少了现在可以了吗生意见不。师同学们都很有主见,认为行的小朋友有什么理由生我认为行了,因为花已经很多了。师说得好像有道理。向说不行的小朋友这位同学真勇敢,敢和大家持不同意见,大声说说你的理由。摘要天下之难事必成于易外的孩子在那天终于被感染了,被感动了。整堂课......”。

3、“.....次又次自信地举起了手。请平时充当观众的学生发言,是般教师上公开课最不敢触摸的敏感地带。但在这里却充当了最好的教学资源,这个举手细节源自老师颗博大的爱心,源自老师关注着每个学生的发展,小心呵护着颗颗稚嫩的心灵,积极引导学生闯过枯瘦与鲜嫩样,教学理念的先进与落后,决定着教学细节的精彩与平庸,也决定着教师教学水准的高位与低下,正可谓是种瓜得瓜,种豆得豆。有些精彩的细节看似随心所欲得来全不费功夫,其实却是教师理念先进和灵性处理的综合效果心中空空,只能是踏破铁鞋无觅处,或者是对面相见不相识,而白白错过好机会。可以这么设。记得教学石榴课的教学片段,其中有这样段文本花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。师你看到了怎样的石榴花生我看到了越开越密越开越盛挂满枝头的石榴花。师你从课文哪些语句读出来的呢生读书师随生回答点击课件,出示此句。摘要天下之难事必成于易,天下之大事必作于细。课堂教学也是如此......”。

4、“.....对细节的处理,既是衡量教师专业素养的标杆,更是测定好课的天平。充分的准备生成精彩有些细节表面上看似信手拈来即兴所得,而实质上是匠心独运蓄意安排。它的背后是种理念,是种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们可以预设些细节预约些精彩。师老师接受你的意见,把画改改。师点击课件,花巧妙的调控生成精彩如果把课堂教学比作部协作曲的话,那么课堂评价就是其中不可或缺的伴奏,伴奏之音尽可能生动美妙,才能保障协奏曲更和谐更完美更有振撼力。看菊花教学片断。生公园里的菊花光十色。师光十色这个成语我们刚学过,谁能说说它的意思生光十色是指颜色很多还闪着很多种颜色的光。课堂因细节而精彩法改变同学对你的印象。就从今天开始,你将成为咱们班举手越来越多的同学,好吗这位同学在老师的激情鼓励下勇敢地举起了手。在课堂上,老师始终关注这位同学的表现。句恰如其分的点评个鼓励赞赏的眼神......”。

5、“.....被感动了。整堂课,这位同学全身心投入,次又次自信地举理解学生尊重学生也无法做到。正是对细节的忽略不重视,才导致了种种不完美。如在些公开课上,我们经常可以看到这样的场面,班级的活跃分子,才思敏捷,成为了教师的最爱,成为课堂的主力,无限风光有些学生回答问题语不成串,对文本的体验知半解,在课堂上偶露回脸,成为课堂的冷板凳有的学生则沦为看客,上,天下之大事必作于细。课堂教学也是如此。教学细节看似随意,而随意中饱含着爱心看似简单,而简单中体现着思想看似细微,而细微中表现出艺术看似平常,而平常中蕴藏着智慧。句话,教学细节与教学理念有着千丝万缕密不可分的依存关系。关键词课堂细节精彩如果说,教学细节是花儿的话,教学理念就是给它提供说,对细节的处理,既是衡量教师专业素养的标杆,更是测定好课的天平。充分的准备生成精彩有些细节表面上看似信手拈来即兴所得,而实质上是匠心独运蓄意安排......”。

6、“.....是种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们可以预设些细节预约些精彩。师老师接受你的意见,把画改改。师点击课件,花个难关,播洒粒粒自信的种子,课堂才真正焕发出了生命的活力。生我知道了,那是露珠在阳光的照耀下闪着彩的光芒,所以看上去菊花是光十色的。师露珠闪烁的光怎么是彩的呢你能解释下吗生那是因为太阳光是彩的。师你怎么知道的生我问妈妈,妈妈告诉我的。妈妈说这是科学。师是啊,自然界有许多有趣的现象。的。他要犹豫好长段时间才最后把手举起来。之后并真诚地与这位同学握手。你能不能想办法改变同学对你的印象。就从今天开始,你将成为咱们班举手越来越多的同学,好吗这位同学在老师的激情鼓励下勇敢地举起了手。在课堂上,老师始终关注这位同学的表现。句恰如其分的点评个鼓励赞赏的眼神,使这个常常游离在课堂课堂因细节而精彩原稿了手。请平时充当观众的学生发言,是般教师上公开课最不敢触摸的敏感地带......”。

7、“.....这个举手细节源自老师颗博大的爱心,源自老师关注着每个学生的发展,小心呵护着颗颗稚嫩的心灵,积极引导学生闯过个个难关,播洒粒粒自信的种子,课堂才真正焕发出了生命的活力。课堂因细节而精彩原稿个难关,播洒粒粒自信的种子,课堂才真正焕发出了生命的活力。生我知道了,那是露珠在阳光的照耀下闪着彩的光芒,所以看上去菊花是光十色的。师露珠闪烁的光怎么是彩的呢你能解释下吗生那是因为太阳光是彩的。师你怎么知道的生我问妈妈,妈妈告诉我的。妈妈说这是科学。师是啊,自然界有许多有趣的现象。深深地被执教老师段引课所震撼。课前,老师与学生们真诚对话,鼓励学生积极举手发言。当他关注到最后个举手的同学时,老师设身处地地为孩子着想老师十分佩服你。因为我知道,通常情况下,最后个举手的同学是经过激烈的思想斗争的。他要犹豫好长段时间才最后把手举起来。之后并真诚地与这位同学握手。你能不能想办......”。

8、“.....在课堂上偶露回脸,成为课堂的冷板凳有的学生则沦为看客,上场锻炼的机会微乎其微。这种以偏代全万绿丛中点红式的参与面应该不是教育的主旋律。正如张化万老师说的我不妄想孩子刀切齐步走的大提高,但期盼所有孩子起步走,向前走,在各自基础上层次各异速度不同的提高进步。只有胸含全体场锻炼的机会微乎其微。这种以偏代全万绿丛中点红式的参与面应该不是教育的主旋律。正如张化万老师说的我不妄想孩子刀切齐步走的大提高,但期盼所有孩子起步走,向前走,在各自基础上层次各异速度不同的提高进步。只有胸含全体,心系全体,我们的课堂才不至于枝或几枝独秀,而是满园春色关不住。在次公开课上,笔说,对细节的处理,既是衡量教师专业素养的标杆,更是测定好课的天平。充分的准备生成精彩有些细节表面上看似信手拈来即兴所得,而实质上是匠心独运蓄意安排。它的背后是种理念,是种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么......”。

9、“.....师老师接受你的意见,把画改改。师点击课件,花太阳光是有种颜色,露珠折射太阳光,也就变成彩的了。所以刚才小朋友用光十色形容带着露珠的菊花是正确的。但是记住用光十色来形容露珠定是有条件的。博大的爱心生成精彩新课程的核心理念是为了每个学生的发展,是种以人为本的教学观。但我们很多的教学行为和教学细节很少考虑到学生的发展,有些就连起码的信任学外的孩子在那天终于被感染了,被感动了。整堂课,这位同学全身心投入,次又次自信地举起了手。请平时充当观众的学生发言,是般教师上公开课最不敢触摸的敏感地带。但在这里却充当了最好的教学资源,这个举手细节源自老师颗博大的爱心,源自老师关注着每个学生的发展,小心呵护着颗颗稚嫩的心灵,积极引导学生闯过彩原稿。细节的设计缘于对教材对学生和对环境的深刻理解与把握,缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面作秀......”。