1、“.....因此,创设富有强烈情感色彩的教育情景,使学生在特设的道德情景中受到耳濡目种活动为载体,培养学生德育素质与各学科教师沟通联系和交流,了解学生的学习成绩,分析学生的各科存在的问题加强对学生进行学法上的指导,进行有针对性的关注全体学生,多角度鼓励他们在成绩上有你追我赶的学习劲头。同时,建立些竞争机制,让学生在竞争中不断地学习不断地进步。还有要积极配合学校,在班集体大力谈初中班主任德育教育原稿学校可以组织些课余活动,尽可能让所有学生都参与进来,并在这些活动中渗透思想道德教育,实现情感教育目标......”。

2、“.....又可以让学大眼睛,去寻找孩子的优势和长处,公开表扬私下批评,勤鼓励重赞赏,努力帮助不是强迫孩子发展它。我当然不是反对纠正孩子的缺点,而是觉得发展孩子的优势与个终日埋头苦干,不与外界沟通,逐渐丧失人际交往技能类学生对考试不胜其烦,产生厌学心理,自暴自弃,不愿意学习,这均对德育工作的开展造成危害。针对这现状工作实践我总结出点德育工作经验主要有以下几点和谐为根本从种意义上说,和谐是万事万物的最高境界,教育当然也不例外......”。

3、“.....和谐是万事万物的最高境界,教育当然也不例外,家校的和谐师生的和谐分数与能力的和谐谐全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等,努力营造个和谐的班集体将是我的不懈追求,工作中我主要坚持个多点点。谈初中班主任德育教育原稿工作中我工作中我睁大眼睛,去寻找孩子的优势和长处,公开表扬私下批评,勤鼓励重赞赏,努力帮助不是强迫孩子发展它。我当然不是反对纠正孩子的缺点,而是觉得发展孩子的校园文化生活。新课改政策的出台不仅是让学生所学的每科进行改革,它还要求学校加强对学生德育的培养,注重学生各方面的发展......”。

4、“.....学校的德育有远离生活的倾向,口头德育说教德育丧失了德育的生活性生动性和实践性,难以真正把学生德育落到实处,取得往往是克服其缺点的最佳办法,有了好的精神状态,缺点改正往往事半功倍。而抓住点小辫子不放,往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果个优秀的班集体,在学风建设上谐全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等,努力营造个和谐的班集体将是我的不懈追求,工作中我主要坚持个多点点。谈初中班主任德育教育原稿工作中我学校可以组织些课余活动,尽可能让所有学生都参与进来,并在这些活动中渗透思想道德教育......”。

5、“.....如篮球比赛既可以锻炼学生的身体素质,又可以让学中生背负沉重的中考压力,学校文化课程安排得很紧,这在定程度上造成了学生的心理压力,导致心理严重,这主要分为两类类学生迫于升学考试压力,拼命学习,谈初中班主任德育教育原稿性特征和心理活动,根据他们的特点提前做好准备工作,从学生的切身实际作为出发点,把学生培养成德智体美劳全面发展的新兴人才谈初中班主任德育教育原稿学校可以组织些课余活动,尽可能让所有学生都参与进来,并在这些活动中渗透思想道德教育,实现情感教育目标。如篮球比赛既可以锻炼学生的身体素质......”。

6、“.....体验生命的意义,在生活中学习,在学习中生活,成为热爱生活言行致有责任感和创新意识的新代。除此之外还要加强校园文化建设,丰富学分是在学校和班级的环境中形成的。因此,校风和班风是个特定而典型的道德环境,对学生是种异常活跃的教育因素,它对学生的思想意识道德情操行为习惯等,多会产实效。所以,我们要构建起以社会现实生活为基础,以学生的学校生活社区生活家庭生活为途径,以学生情感体验为中介,以学生日常生活为内容的德育模式,在引导学谐全面发展全体发展与可持续发展的和谐等等,努力营造个和谐的班集体将是我的不懈追求......”。

7、“.....谈初中班主任德育教育原稿工作中我体会合作的快乐还可以组织些社会活动,让学生走出课堂,多接触社会,既能体验生活又能学习很多的专业技能,比如志愿活动,让学生体验到助人为乐的快乐。德育终日埋头苦干,不与外界沟通,逐渐丧失人际交往技能类学生对考试不胜其烦,产生厌学心理,自暴自弃,不愿意学习,这均对德育工作的开展造成危害。针对这现状子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法,有了好的精神状态,缺点改正往往事半功倍。而抓住点小辫子不放,往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果经过多年班主任直接而巨大的影响。所以......”。

8、“.....能否经过努力引导学生共同营造个积极向上的班风,关系到能否为学生品德的培养创造个健康的环境。开展课余活动谈初中班主任德育教育原稿学校可以组织些课余活动,尽可能让所有学生都参与进来,并在这些活动中渗透思想道德教育,实现情感教育目标。如篮球比赛既可以锻炼学生的身体素质,又可以让学染潜移默化的熏陶,从而陶冶情操修养品德,既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法。初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中,其道德认识有很大终日埋头苦干,不与外界沟通,逐渐丧失人际交往技能类学生对考试不胜其烦,产生厌学心理,自暴自弃......”。

9、“.....这均对德育工作的开展造成危害。针对这现状导。只有将德育教育扎根于班级的日常管理中,通过集体的约束来促进个体行为习惯的养成,久而久之,学生的价值观念才会随之改变,社会化水平才能更高,德育教育开展信心教育活动,充分利用课堂内外班会和与学生谈心的时间,向学生进行信心教育的渗透,对学生进行赏识教育,多给学生鼓舞,多给学生自信,多给学生支持以往往是克服其缺点的最佳办法,有了好的精神状态,缺点改正往往事半功倍。而抓住点小辫子不放,往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果个优秀的班集体......”。