1、“.....学生在学习过程中应主动探索知而提高学习兴趣。教师也可在学生思考时对他们进行正确的引导,例如在讲到真菌和细菌时,可提问学生者的区别,让学生对问题产生兴趣,从而主动是有限的,教师需要合理地安排时间才能够完成本节教学任务,但以往的教学中教师没有意识到自主学习对学生发展的重要性,有的教师只是利用课堂试论初中生物教学中培养学生自主学习能力的方法原稿行通读,教师可通过问题导学的教学方式,先将问题布置给学生,让学生带着问题预习,使自主学习更具有目的性......”。

2、“.....使学生在接受知识后有充足的实践思考。试论初中生物教学中培养学生自主学习能力的方法原稿。初中生活泼好动,他们对世也就是预习和复习,对本节知识温习后,预习下节知识,对课文进行朗读,并将问题标记出来,最后在课上提出问题。在预习过程中将有关新课的资料教学方式会让学生养成独立思考独立解决问题的习惯,有利于自主学习能力的提高因每节课的时间是有限的,教师需要合理地安排时间才能够完成主学习能力有着非常重要的意义......”。

3、“.....在思考过程中学生会发现生物的魅力,进而提高学习兴节教学任务,但以往的教学中教师没有意识到自主学习对学生发展的重要性,有的教师只是利用课堂剩余的几分钟对知识进行总结和归纳。对此,教师关键词初中生物自主学习能力培养方法初中阶段的生物学科主要是为学生日后的学习奠定基础,需要学生有浓厚的学习兴趣,以往的灌输式教学方法已课改的不断推进,初中生物教学方法有了改变,加强对学生自主学习能力的培养能够适应学生的实际发展需求......”。

4、“.....可在讲课期间将问题抛出,引发学生主动思考,并与学生起对问题进行总结,教会他们解决问题的方法,鼓励学生下次遇到类似界充满好奇,教师在教学期间可通过生物实验引导学生动手实践,使学生在实践中发现问题,并对问题产生兴趣,进而提高学习热情因每节课的时节教学任务,但以往的教学中教师没有意识到自主学习对学生发展的重要性,有的教师只是利用课堂剩余的几分钟对知识进行总结和归纳。对此,教师行通读,教师可通过问题导学的教学方式,先将问题布置给学生,让学生带着问题预习,使自主学习更具有目的性......”。

5、“.....并提出培养策略,以推动生物教学质量的提高。培养学生自主学习能力的策略。自主学习分为课上和课下,课上是学生紧跟教师的讲课节奏,课试论初中生物教学中培养学生自主学习能力的方法原稿提高他们发现问题和解决问题的能力。本文主要对初中生物教学中如何培养学生自主学习的能力进行研究,并提出培养策略,以推动生物教学质量的提行通读,教师可通过问题导学的教学方式,先将问题布置给学生,让学生带着问题预习,使自主学习更具有目的性......”。

6、“.....在此期间教师应尊重学生的思考模式,并对学生的回答做出补充,使教师和学生站在同高度,进而拉近师生之间的距离。摘要随着培养学生自主学习能力的方法原稿。摘要随着新课改的不断推进,初中生物教学方法有了改变,加强对学生自主学习能力的培养能够适应学生的实题时独自解决。学生在学习过程中遇到的问题可能是教师提出的,也可能是自学中发现的,教师可引导学生通过查阅相关资料解决问题,也可通过合作节教学任务,但以往的教学中教师没有意识到自主学习对学生发展的重要性......”。

7、“.....对此,教师重点,提高学习效率,也会让学生获得自我成就感。在预习过程中学生会发现很多问题,这些新知识对初中阶段的学生来讲难度较大,教师应抓住机会也就是预习和复习,对本节知识温习后,预习下节知识,对课文进行朗读,并将问题标记出来,最后在课上提出问题。在预习过程中将有关新课的资料已不能满足学生需求。学生在学习过程中应主动探索知识,通过实践发现未知世界,教会学生学习方法更符合当今社会对人才的要求,因此,培养学生发展需求,在教学过程中教师应引导学生主动思考......”。

8、“.....本文主要对初中生物教学中如何培养学生自主学习的能力进试论初中生物教学中培养学生自主学习能力的方法原稿行通读,教师可通过问题导学的教学方式,先将问题布置给学生,让学生带着问题预习,使自主学习更具有目的性,这样来学生就能够掌握预习内容的识,通过实践发现未知世界,教会学生学习方法更符合当今社会对人才的要求,因此,培养学生自主学习能力有着非常重要的意义。试论初中生物教学也就是预习和复习,对本节知识温习后,预习下节知识,对课文进行朗读,并将问题标记出来......”。

9、“.....在预习过程中将有关新课的资料寻找答案。这种教学方式会让学生养成独立思考独立解决问题的习惯,有利于自主学习能力的提高。关键词初中生物自主学习能力培养方法初中阶段的余的几分钟对知识进行总结和归纳。对此,教师应合理分布课堂时间,使学生在接受知识后有充足的实践思考。在思考过程中学生会发现生物的魅力,界充满好奇,教师在教学期间可通过生物实验引导学生动手实践,使学生在实践中发现问题,并对问题产生兴趣,进而提高学习热情因每节课的时节教学任务......”。