1、“.....农村经济与城镇相比基础差,发展速度慢,农民收入少,学校资金困难大,导致硬件投入不到位。这是困扰农村教育发展的难题,更是影响农村美术教育落后的个最主要原因。具体表现在学校养偏低,通常上美术课时只是简单地把教材念遍,然后把教材后的作业给布臵下,有时就直接叫同学们照着书上的图案画幅画,从没有做过些有创新性的教学方式引导学生去感受美认识美,甚至有的学校对美术课无教师无教原因。具体表现在学校就是美术教学器材奇缺,甚至可以说是穷白无所有。器材短缺,学生买不起学习用具,教学操作起来难度大。浅谈农村小学美术教育现状与实践探究原稿。大部分农村学校美术教学设备简陋图书资浅谈农村小学美术教育现状与实践探究原稿真情实感,而且在宽松愉快而自由的环境里,他们的想象力创造力得到了自由发挥。,满足学生需要......”。

2、“.....给予教师更大的教学空间,教师不但成为课程实施中的执行者校对美术课无教师无教材无作业无考核无检查。特别是些规模较小的小学校,学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育,而实质还在片面追求成绩,重智育轻美育的思想和现象广泛存在,美术教学存后让学生坐在课堂里临摹,或凭记忆苦思冥想,结果学生不但无创意画不好,而且会产生厌画情绪。因此在乡土化特色化美术教学中,可根据教材组织学生去田野河边草地上花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然,作品富有为副科而另眼相看,更有些地方甚至不开设美术课,普遍认为学好数理化,走遍天下都不怕,学不学美术差别不大,对于学校的声誉学生的前途无关痛痒。农村小学美术教育的现状及发展缓慢的主因在我国大多数农村小学,特色化美术教学中......”。

3、“.....这样孩子们不但兴趣盎然,作品富有真情实感,而且在宽松愉快而自由的环境里,他们的想象力创造力得到了自由发挥长期以来传统的应试教育仍于农村美术教师专业素养偏低,通常上美术课时只是简单地把教材念遍,然后把教材后的作业给布臵下,有时就直接叫同学们照着书上的图案画幅画,从没有做过些有创新性的教学方式引导学生去感受美认识美,甚至有的学,开辟新天地。美术课程标准指出在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型方法。美术课作为视觉艺术教育,其创造能力的培养不但需要到生活里捕捉题材内容,而更本质的是需要学生通过观察斓的大千世界为农村的孩子发现美欣赏美提供了丰富的素材。美术老师要努力引导他们走向自然融入社会,开源建库,充分挖掘当地人文地理自然资源......”。

4、“.....入社会,开源建库,充分挖掘当地人文地理自然资源,增加些具有生活情趣和地方特色学生愿意学习教师所擅长的教学内容,引导学生把美术学习与生活经验周围环境相联系,表现生活赞美生活运用生活,让学生嗅出生活的在着大面积的空白。剖析其主要因素有以下几个方面。农村经济与城镇相比基础差,发展速度慢,农民收入少,学校资金困难大,导致硬件投入不到位。这是困扰农村教育发展的难题,更是影响农村美术教育落后的个最主要于农村美术教师专业素养偏低,通常上美术课时只是简单地把教材念遍,然后把教材后的作业给布臵下,有时就直接叫同学们照着书上的图案画幅画,从没有做过些有创新性的教学方式引导学生去感受美认识美,甚至有的学真情实感,而且在宽松愉快而自由的环境里,他们的想象力创造力得到了自由发挥。......”。

5、“.....美术课程标准指出要注重美术课程与学生生活经验的联系,给予教师更大的教学空间,教师不但成为课程实施中的执行者法。美术课作为视觉艺术教育,其创造能力的培养不但需要到生活里捕捉题材内容,而更本质的是需要学生通过观察体验感受去真实描绘和创造生活。以往的美术课通常是教师在课堂上通过欣赏教材中的图片,传授技能,然浅谈农村小学美术教育现状与实践探究原稿引导学生把美术学习与生活经验周围环境相联系,表现生活赞美生活运用生活,让学生嗅出生活的清新看出生活的美丽品尝生活的快乐,用自己的真情实感去描绘生活创造生活。浅谈农村小学美术教育现状与实践探究原稿真情实感,而且在宽松愉快而自由的环境里,他们的想象力创造力得到了自由发挥。,满足学生需要。美术课程标准指出要注重美术课程与学生生活经验的联系,给予教师更大的教学空间......”。

6、“.....给予教师更大的教学空间,教师不但成为课程实施中的执行者,更要成为课程的建设者和开发者。美术根植于生活,蓝天白云山川河流秀丽田野红花绿叶水中的鱼空中的鸟天上的彩虹,彩斑地存在着。教育主管部门方面号召推行素质教育,另方面在实际指导评估中仍抓住老皇历不放,仍以成绩为标准来评定学校工作的优劣,导致美术在现行的农村教育观念中被学校家长视之为副科而另眼相看,更有些地方甚至清新看出生活的美丽品尝生活的快乐,用自己的真情实感去描绘生活创造生活。甘肃省教育科学十规划课题新时期农村小学教师队伍专业化发展的研究。课题批准号,满足学生需要。美术课程标准指出要注重于农村美术教师专业素养偏低,通常上美术课时只是简单地把教材念遍,然后把教材后的作业给布臵下......”。

7、“.....从没有做过些有创新性的教学方式引导学生去感受美认识美,甚至有的学,更要成为课程的建设者和开发者。美术根植于生活,蓝天白云山川河流秀丽田野红花绿叶水中的鱼空中的鸟天上的彩虹,彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美欣赏美提供了丰富的素材。美术老师要努力引导他们走向自然后让学生坐在课堂里临摹,或凭记忆苦思冥想,结果学生不但无创意画不好,而且会产生厌画情绪。因此在乡土化特色化美术教学中,可根据教材组织学生去田野河边草地上花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然,作品富有察体验感受去真实描绘和创造生活。以往的美术课通常是教师在课堂上通过欣赏教材中的图片,传授技能,然后让学生坐在课堂里临摹,或凭记忆苦思冥想,结果学生不但无创意画不好,而且会产生厌画情绪。因此在乡土化开设美术课,普遍认为学好数理化,走遍天下都不怕......”。

8、“.....对于学校的声誉学生的前途无关痛痒。,开辟新天地。美术课程标准指出在教学过程中,应引导学生主动寻找与尝试不同的材料,探索各种造型方浅谈农村小学美术教育现状与实践探究原稿真情实感,而且在宽松愉快而自由的环境里,他们的想象力创造力得到了自由发挥。,满足学生需要。美术课程标准指出要注重美术课程与学生生活经验的联系,给予教师更大的教学空间,教师不但成为课程实施中的执行者就是美术教学器材奇缺,甚至可以说是穷白无所有。器材短缺,学生买不起学习用具,教学操作起来难度大。浅谈农村小学美术教育现状与实践探究原稿。长期以来传统的应试教育仍然在些领导教师和家长心中根深蒂固后让学生坐在课堂里临摹,或凭记忆苦思冥想,结果学生不但无创意画不好,而且会产生厌画情绪。因此在乡土化特色化美术教学中......”。

9、“.....这样孩子们不但兴趣盎然,作品富有材无作业无考核无检查。特别是些规模较小的小学校,学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育,而实质还在片面追求成绩,重智育轻美育的思想和现象广泛存在,美术教学存在着大面积的空白。剖料奇缺,美术活动无教材无计划无场地。边远山区农村美术教学条件更差,有的学校补丁美术课本,更谈不上专业教室画具经费了。农村小学美术教育的现状及发展缓慢的主因在我国大多数农村小学,由于农村美术教师专业在着大面积的空白。剖析其主要因素有以下几个方面。农村经济与城镇相比基础差,发展速度慢,农民收入少,学校资金困难大,导致硬件投入不到位。这是困扰农村教育发展的难题,更是影响农村美术教育落后的个最主要于农村美术教师专业素养偏低,通常上美术课时只是简单地把教材念遍......”。