1、“.....在教学实际中掌握提问技巧恰到好处地进行课堂提问是教学成功的重要因素。关键词初中英语课堂教学提问策略提问应有时机性和灵活性每个老师几乎在每节课都要精心盖面。总之,课堂提问频率要与学生的心理生理相适应,并根据教学内容的难易做相应的调节,做到起伏有致,快慢和谐,这样才能充分调动学生的学习能动性,提高课堂教学的效率。摘要课堂提问是而喻。在教学实际中掌握提问技巧恰到好处地进行课堂提问是教学成功的重要因素。对于些简单的提问,可以采取快节奏高频率,如连锁回答连珠炮式的提问等而对于有定难度的提问,教师则要放慢浅谈初中英语课堂教学的提问策略原稿待学生当学生回答不出来时,教师要耐心地铺路搭桥......”。

2、“.....以使学生获得成功的体验当学生答对时,教师要多用等讽,甚至埋怨学生课后没复习上节课没注意听讲等,否则将会伤害学生的自尊心,使其产生反感和抵触情绪,对教师的提问产生畏惧感,从而使提问失去意义。摘要课堂提问是初中英语课堂教学中非常,使其产生反感和抵触情绪,对教师的提问产生畏惧感,从而使提问失去意义。而当学生答对问题受到表扬时,他会积极地参与到其后的教学活动中来。因此,当学生回答问题时,教师要用信任的目光时态的区别和联系。学生通过对比和细心的揣摩,比较深刻地了解了它们的关系,从而更加深刻地掌握它们的用法。虽然教师通过课前备课,选定个对象......”。

3、“.....选择恰当的时机进行提问。孔子曰不愤不启,不悱不发。教师要善于了解学生的疑难,掌握时机,况的千变万化,特别是心理因素的影响,会导致教师判断失误,即原来认为个对象能回答的问题,却问而不答。因此,教师在课堂提问时要察言观色,机动灵活地调整提问对象,决不能言词粗暴冷嘲而当学生答对问题受到表扬时,他会积极地参与到其后的教学活动中来。因此,当学生回答问题时,教师要用信任的目光对待学生当学生回答不出来时,教师要耐心地铺路搭桥,尽可能引导学生找出教学法旦触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用......”。

4、“.....往往在课堂上存在怕听不懂怕说不好的羞怯心理,故在英语教学中要特有效的作用。学生英语听说能力有限,往往在课堂上存在怕听不懂怕说不好的羞怯心理,故在英语教学中要特别注意对学生情绪的掌握和引导。当学生答不出问题时,教师语言中带有批评,语调上带有重要的教学手段之,是课堂教学的核心。合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学,提高课堂教学的效益,对于课堂教学的意义不况的千变万化,特别是心理因素的影响,会导致教师判断失误,即原来认为个对象能回答的问题,却问而不答。因此,教师在课堂提问时要察言观色,机动灵活地调整提问对象......”。

5、“.....教师要耐心地铺路搭桥,尽可能引导学生找出答案,以使学生获得成功的体验当学生答对时,教师要多用等对象能回答的问题,却问而不答。因此,教师在课堂提问时要察言观色,机动灵活地调整提问对象,决不能言词粗暴冷嘲热讽,甚至埋怨学生课后没复习上节课没注意听讲等,否则将会伤害学生的自尊浅谈初中英语课堂教学的提问策略原稿注意对学生情绪的掌握和引导。当学生答不出问题时,教师语言中带有批评,语调上带有责备,情绪中带有烦躁都会使学生情绪低落,也影响整个课堂的氛围。浅谈初中英语课堂教学的提问策略原稿待学生当学生回答不出来时,教师要耐心地铺路搭桥,尽可能引导学生找出答案,以使学生获得成功的体验当学生答对时......”。

6、“.....因此,教师的课堂提问也是门学问,教师要根据教学实际,结合教学精心设计。提问过程中的态度要亲切著名心理学家赞可夫说出问题而苦于不知怎样表达之时提问。例如在刚刚讲过的现在完成时态时,我提出了这样的问题找找现在完成时态和般过去时态的区别和联系。学生通过对比和细心的揣摩,比较深刻地了解了它们的关责备,情绪中带有烦躁都会使学生情绪低落,也影响整个课堂的氛围。总之,课堂提问是初中英语课堂教学中非常重要的教学手段之。恰当的提问能激发学生的思考和求知欲,促进学生思维的发展。在况的千变万化,特别是心理因素的影响,会导致教师判断失误......”。

7、“.....却问而不答。因此,教师在课堂提问时要察言观色,机动灵活地调整提问对象,决不能言词粗暴冷嘲激励语适时表扬。浅谈初中英语课堂教学的提问策略原稿。提问过程中的态度要亲切著名心理学家赞可夫说教学法旦触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高,使其产生反感和抵触情绪,对教师的提问产生畏惧感,从而使提问失去意义。而当学生答对问题受到表扬时,他会积极地参与到其后的教学活动中来。因此,当学生回答问题时,教师要用信任的目光出答案,以使学生获得成功的体验当学生答对时,教师要多用等激励语适时表扬。浅谈初中英语课堂教学的提问策略原稿。关键词初中,从而更加深刻地掌握它们的用法......”。

8、“.....选定个对象,但是由于教师主观判断的误差及学生个体情况的千变万化,特别是心理因素的影响,会导致教师判断失误,即原来认为个浅谈初中英语课堂教学的提问策略原稿待学生当学生回答不出来时,教师要耐心地铺路搭桥,尽可能引导学生找出答案,以使学生获得成功的体验当学生答对时,教师要多用等拟不同的适度的问题,选择恰当的时机进行提问。孔子曰不愤不启,不悱不发。教师要善于了解学生的疑难,掌握时机,及时解答。即所提出的问与学生的思考质疑相吻合,并在学生有思有疑,正要提,使其产生反感和抵触情绪,对教师的提问产生畏惧感,从而使提问失去意义。而当学生答对问题受到表扬时,他会积极地参与到其后的教学活动中来......”。

9、“.....当学生回答问题时,教师要用信任的目光中英语课堂教学中非常重要的教学手段之,是课堂教学的核心。合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学,提高课堂教学的效益,奏,要留给学生思考的时间。由于学生的注意力集中时间有限,再加上大班教学的客观环境,因此初中英语课堂提问般采取快节奏和高频率的形式为多,以节约教学时间,增加提问人次,扩大提问的覆重要的教学手段之,是课堂教学的核心。合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学,提高课堂教学的效益,对于课堂教学的意义不况的千变万化,特别是心理因素的影响......”。