1、“.....音乐是表现的艺术,是赋予音乐作品鲜活的生命的再创造行为。人们通过欣赏音乐表现获得音乐审美心理需要,同时通过参与音乐表现满足自己的情感和展示自己,为学生创设了各种展现的平台。我把歌曲内容扩展为个完整的大森林的故事,有开头发展高潮和结尾,每个孩子都可以选择自己喜欢的角色,用自己擅长的形式来进行表演。于是,有的用乐器演清大鹿和小兔各是怎样的表现,听后说说自己对这两个动物的评价。复听歌曲,引导孩子们边听边轻声跟唱,想想演唱大鹿和小兔各应表现出怎样的心情用怎样的声音来表现。精心设计,引导参与表现,丰富科学设计教学过程，有效提高小学音乐教学质量原稿,只见孩子们都摇摇头。我又说就有位女孩,她从小失去了妈妈,她连个像样的名字都没有......”。

2、“.....她的后妈虐待她,爸爸又不管她,吃得是弟弟吃剩的饭菜,穿的是破旧的衣服。你们听,她正此,表现在音乐学习中具有重要意义。下面就我在教学大鹿歌时的教学流程作简单介绍感受音乐美。音乐是听觉的艺术。在学唱歌曲前,引导孩子对歌曲作趣味性的欣赏,是对音乐初步的感知,从歌曲的内容关心爱护自己的,于是教室里小手林立,孩子们争着讲述自己的妈妈,幸福的小脸涨得红红的我借势再加把情感之火,说妈妈的爱是世界上最无私的爱。谁能想象失去妈妈是种怎样的痛苦呢这时我停顿片刻,贯穿了整个教学过程听老师的歌初步感受唱老师的歌表达情感说老师的事加深体验写老师的歌升华情感。整个教学设计都围绕着对老师的情展开,环环相扣,层层递进,使孩子在学唱歌曲的过程中更女孩,她从小失去了妈妈......”。

3、“.....人们都叫她小白菜。她的后妈虐待她,爸爸又不管她,吃得是弟弟吃剩的饭菜,穿的是破旧的衣服。你们听,她正在哭诉呢。我趁机打开音乐,在小白菜深地体验了真情,表现了对老师无尽的爱。音乐是表现的艺术,是赋予音乐作品鲜活的生命的再创造行为。人们通过欣赏音乐表现获得音乐审美心理需要,同时通过参与音乐表现满足自己的情感表达需要,因例如在教学妈妈的歌课时,我首先深情地演唱了歌曲世上只有妈妈好,孩子们马上就跟着哼唱起来,而且个个都非常投入。接着我启发孩子们说说妈妈在生活中是怎样关心爱护自己的,于是教室里小手林立,务实,建立种新型而有效的音乐课堂模式,设计堂真正体现新课程理念既有创意又有意义的音乐课,使每个孩子在课堂中快乐而有效地学习......”。

4、“.....本人就自己的教学实践总甜的秘密课时,我以对老师的情为线索,贯穿了整个教学过程听老师的歌初步感受唱老师的歌表达情感说老师的事加深体验写老师的歌升华情感。整个教学设计都围绕着对老师的情展开,环环相扣,层基本情绪入手。例如在教学大鹿时,教师用情境导入法出示歌曲录音,让孩子们通过直观的聆听来感受歌曲,听后启发孩子说说歌曲的内容讲了个什么故事。再听歌曲,孩子们可以边听边随着音乐拍拍手,听深地体验了真情,表现了对老师无尽的爱。音乐是表现的艺术,是赋予音乐作品鲜活的生命的再创造行为。人们通过欣赏音乐表现获得音乐审美心理需要,同时通过参与音乐表现满足自己的情感表达需要,因,只见孩子们都摇摇头。我又说就有位女孩,她从小失去了妈妈,她连个像样的名字都没有......”。

5、“.....她的后妈虐待她,爸爸又不管她,吃得是弟弟吃剩的饭菜,穿的是破旧的衣服。你们听,她正,有效提高小学音乐教学质量原稿。例如在教学妈妈的歌课时,我首先深情地演唱了歌曲世上只有妈妈好,孩子们马上就跟着哼唱起来,而且个个都非常投入。接着我启发孩子们说说妈妈在生活中是怎样科学设计教学过程，有效提高小学音乐教学质量原稿结出以下几点心得多元导入,激发学习欲望,埋下伏笔。音乐是种情感艺术,要想使学生喜爱教学的音乐作品,首先教师必须全身心地投入,用自己的真情来感染孩子,并以情感为纽带引导孩子学习音乐作品,只见孩子们都摇摇头。我又说就有位女孩,她从小失去了妈妈,她连个像样的名字都没有,人们都叫她小白菜。她的后妈虐待她,爸爸又不管她,吃得是弟弟吃剩的饭菜......”。

6、“.....她正带引导孩子学习音乐作品。科学设计教学过程,有效提高小学音乐教学质量原稿。在新课程改革的浪潮中,我们的音乐课堂呈现出千姿百态彩缤纷的大好形式,如何正确领会并运用新课程理念,创新中求从歌曲的内容基本情绪入手。例如在教学大鹿时,教师用情境导入法出示歌曲录音,让孩子们通过直观的聆听来感受歌曲,听后启发孩子说说歌曲的内容讲了个什么故事。再听歌曲,孩子们可以边听边随着音层递进,使孩子在学唱歌曲的过程中更深地体验了真情,表现了对老师无尽的爱。音乐是种情感艺术,要想使学生喜爱教学的音乐作品,首先教师必须全身心地投入,用自己的真情来感染孩子,并以情感为纽深地体验了真情,表现了对老师无尽的爱。音乐是表现的艺术,是赋予音乐作品鲜活的生命的再创造行为......”。

7、“.....同时通过参与音乐表现满足自己的情感表达需要,因在哭诉呢。我趁机打开音乐,在小白菜的歌声中,孩子们个个表现出对主人公的同情,有个女孩子都快哭了。孩子们感受到了失去妈妈的痛苦,再来学唱唱给妈妈的摇篮曲就显得更声情并茂了。再如在教学甜关心爱护自己的,于是教室里小手林立,孩子们争着讲述自己的妈妈,幸福的小脸涨得红红的我借势再加把情感之火,说妈妈的爱是世界上最无私的爱。谁能想象失去妈妈是种怎样的痛苦呢这时我停顿片刻,孩子们争着讲述自己的妈妈,幸福的小脸涨得红红的我借势再加把情感之火,说妈妈的爱是世界上最无私的爱。谁能想象失去妈妈是种怎样的痛苦呢这时我停顿片刻,只见孩子们都摇摇头。我又说就有位乐拍拍手,听清大鹿和小兔各是怎样的表现......”。

8、“.....复听歌曲,引导孩子们边听边轻声跟唱,想想演唱大鹿和小兔各应表现出怎样的心情用怎样的声音来表现。科学设计教学过程科学设计教学过程，有效提高小学音乐教学质量原稿,只见孩子们都摇摇头。我又说就有位女孩,她从小失去了妈妈,她连个像样的名字都没有,人们都叫她小白菜。她的后妈虐待她,爸爸又不管她,吃得是弟弟吃剩的饭菜,穿的是破旧的衣服。你们听,她正表达需要,因此,表现在音乐学习中具有重要意义。下面就我在教学大鹿歌时的教学流程作简单介绍感受音乐美。音乐是听觉的艺术。在学唱歌曲前,引导孩子对歌曲作趣味性的欣赏,是对音乐初步的感知,关心爱护自己的,于是教室里小手林立,孩子们争着讲述自己的妈妈,幸福的小脸涨得红红的我借势再加把情感之火......”。

9、“.....谁能想象失去妈妈是种怎样的痛苦呢这时我停顿片刻奏来模拟森林中的风声树叶沙沙声猎人的枪声等有的用优美的姿态表现美丽的花朵小草还有的创造性地搭起小房子每个孩子都参与进来,沉浸在创造美的快乐中。精心设计,引导参与表现,丰富课堂。科课堂。创造音乐美。学生在探索和创造过程中,音乐的想象和表现能力都会得到很大的提高。如,我在鼓励学生创作表现大鹿时,考虑到学生的个体差异兴趣差异,使有不同兴趣和特长的学生都能充分地表现基本情绪入手。例如在教学大鹿时,教师用情境导入法出示歌曲录音,让孩子们通过直观的聆听来感受歌曲,听后启发孩子说说歌曲的内容讲了个什么故事。再听歌曲,孩子们可以边听边随着音乐拍拍手,听深地体验了真情,表现了对老师无尽的爱。音乐是表现的艺术......”。