1、“.....教师可以创设引起学生认知冲突的教学情境,来引起学生的心理疑问,以激发学生的探究欲。例如教闰年的认识时,以这样的个问题情境引我们可以根据小学生喜欢童话故事这特点,在不偏离教学要求的基础上,用童话故事的形式表现教学内容,吸引学生主动参与教学活动。创设合理教学情境,激发学习兴趣原稿。生小刚说的的积极性激发学生学习的兴趣都有着定的积极作用。这也是学生在数学学习中有所收获的前提和基础。关键词情境创设数学学习学习兴趣创设个良好的教学情境,可以让学生积极参与教学活动,创设合理教学情境，激发学习兴趣原稿生下子有了学习的热情。从学生自身出发,创设情境在教学时,可以设计些符合学生年龄特点和认知水平的问题......”。

2、“.....让学生对问题有探究欲望,激发他们对学习的兴趣和积极性学情境,激发学习兴趣原稿。生第组得了个是第名,第组是第名,应该是得了个。生还有可能是个个个。生老师,我不同意,第组如果得个就和第组样多了。师那第组能不能是个呢从班级饼店,猪戒特别贪吃,他吃了个没饱,接着又吃了个还不饱,直到吃了第个才觉得饱。猪戒摸着肚皮叹口气说早知道吃第个才饱,就先吃第个了,猪戒说的对吗教师趁热打铁引入新课,如此,得了多少个角星,让学生思考。生第组得了个是第名,第组是第名,应该是得了个。生还有可能是个个个。从学生生活经验出发,创设情境数学来源于生活,我们可以从学生已有的生活经验出发好的教学情境,激发学生的兴趣......”。

3、“.....通过教学实践,笔者认为有以下几种创设情境的方法故事情境导入,激发兴趣我们可以根据小学生喜欢童话故事这特点,在不偏离教在生活中寻找些数学题材,让学生在生活中感受数学无处不在。例如在教学年月日时师我们先来判断是非。小红说暑假里我在姥姥家过了天。小明说年共天。小刚说我的生日是月日。创设合理教摘要在数学教学中,我们要结合学生年龄经验的特点,从实际出发,结合具体的教学内容,创设不同的教学情境,这对于调动学生学习的积极性激发学生学习的兴趣都有着定的积极作用。这也是能够促进学生有效地积极地学习。所以,在课堂教学时,教师要善于创设良好的问题情境,引导学生积极融入情境融入学习中......”。

4、“.....促进课堂教学质量的于学生知识的回顾梳理和提升都有相应的作用。基于学生的认知冲突,创设情境学生之前都已经有了定的认知,教师可以创设引起学生认知冲突的教学情境,来引起学生的心理疑问,以激发学生实际情况出发,猜猜第组到底得了多少个角星,让学生思考。摘要在数学教学中,我们要结合学生年龄经验的特点,从实际出发,结合具体的教学内容,创设不同的教学情境,这对于调动学生学在生活中寻找些数学题材,让学生在生活中感受数学无处不在。例如在教学年月日时师我们先来判断是非。小红说暑假里我在姥姥家过了天。小明说年共天。小刚说我的生日是月日。创设合理教生下子有了学习的热情。从学生自身出发,创设情境在教学时......”。

5、“.....通过创设问题情境,让学生对问题有探究欲望,激发他们对学习的兴趣和积极性的运用石油教育,。陈亮王红娟试论布鲁纳的发现式教学科技信息,。张丽娟引导发现法在课堂教学中的作用辽宁学院学报如在教学第几时,这样讲述天,唐僧师徒人行来到处烧创设合理教学情境，激发学习兴趣原稿提高。参考文献冯希伟邵毓青参与发现式教法在数学教学中的运用石油教育,。陈亮王红娟试论布鲁纳的发现式教学科技信息,。张丽娟引导发现法在课堂教学中的作用辽宁学院学报生下子有了学习的热情。从学生自身出发,创设情境在教学时,可以设计些符合学生年龄特点和认知水平的问题,通过创设问题情境,让学生对问题有探究欲望......”。

6、“.....可是老师今年岁了,才过了个生日,这是因为什么呢学生充满了疑惑,很想寻求问题的答案。这时,教师出示课题,引出新课。从上面这些教学案例导入中可以发现,精心地设计问题情学生充满了疑惑,很想寻求问题的答案。这时,教师出示课题,引出新课。从上面这些教学案例导入中可以发现,精心地设计问题情境能够促进学生有效地积极地学习。所以,在课堂教学时,的探究欲。例如教闰年的认识时,以这样的个问题情境引出新课教师先问学生你们读年级了,妈妈共给你们过了几次生日学生回答有次次或次不等。这时,教师说般情况,每个人每年都要过次在生活中寻找些数学题材,让学生在生活中感受数学无处不在。例如在教学年月日时师我们先来判断是非......”。

7、“.....小明说年共天。小刚说我的生日是月日。创设合理教。创设合理教学情境,激发学习兴趣原稿。生小刚说的是正确的,月是小月,天。学生在学习之前,对年月日已经有了定的认识,先让他们判断是非,不仅能帮助学生融入到数学课堂,而且饼店,猪戒特别贪吃,他吃了个没饱,接着又吃了个还不饱,直到吃了第个才觉得饱。猪戒摸着肚皮叹口气说早知道吃第个才饱,就先吃第个了,猪戒说的对吗教师趁热打铁引入新课,如此,是学生在数学学习中有所收获的前提和基础。关键词情境创设数学学习学习兴趣创设个良好的教学情境,可以让学生积极参与教学活动,可以提高课堂教学效率。作为教师,在教学时应该创设良师要善于创设良好的问题情境......”。

8、“.....让学生在情境中有所体验在探究中有所发现,促进课堂教学质量的提高。参考文献冯希伟邵毓青参与发现式教法在数学教学中创设合理教学情境，激发学习兴趣原稿生下子有了学习的热情。从学生自身出发,创设情境在教学时,可以设计些符合学生年龄特点和认知水平的问题,通过创设问题情境,让学生对问题有探究欲望,激发他们对学习的兴趣和积极性新课教师先问学生你们读年级了,妈妈共给你们过了几次生日学生回答有次次或次不等。这时,教师说般情况,每个人每年都要过次生日。可是老师今年岁了,才过了个生日,这是因为什么呢饼店,猪戒特别贪吃,他吃了个没饱,接着又吃了个还不饱,直到吃了第个才觉得饱。猪戒摸着肚皮叹口气说早知道吃第个才饱......”。

9、“.....猪戒说的对吗教师趁热打铁引入新课,如此,是正确的,月是小月,天。学生在学习之前,对年月日已经有了定的认识,先让他们判断是非,不仅能帮助学生融入到数学课堂,而且对于学生知识的回顾梳理和提升都有相应的作用。基于学生可以提高课堂教学效率。作为教师,在教学时应该创设良好的教学情境,激发学生的兴趣,让教学活动能顺利地进行。通过教学实践,笔者认为有以下几种创设情境的方法故事情境导入,激发兴实际情况出发,猜猜第组到底得了多少个角星,让学生思考。摘要在数学教学中,我们要结合学生年龄经验的特点,从实际出发,结合具体的教学内容,创设不同的教学情境,这对于调动学生学在生活中寻找些数学题材,让学生在生活中感受数学无处不在......”。