1、“.....课上教师带领学生起讨论学生搜集的资料,加深学生对岳阳楼的印象。然后教师再讲解岳阳楼记,这样学生对文章的理解就会相对容易原稿。,强调学生的主体地位。在初中文言文的教学过程中,教师要不断提高自身的文言文素养,熟练掌握文言文知识要正确把握文言文所要传递的思想,引导学生体会作者的情感和思想抵触情绪,文言文的学习也就难上加难了。另外,学生对于课堂的参与度不够。教师在授课过程中存在自己支配整个课堂的现象,这样学生处于被动地位,学习积极性不高,容易导致课堂效率初中语文文言文教学的困境及优化措施原稿就会习惯性地对照教参书进行翻译而不是自己思考,这样不利于学生思维的拓展和文言文能力的提高......”。

2、“.....在进行文言文学习时了解文言文的写作背景是很有必领学生起讨论学生搜集的资料,加深学生对岳阳楼的印象。然后教师再讲解岳阳楼记,这样学生对文章的理解就会相对容易些初中语文文言文教学的困境。由于在现实生活中文言文应用较学生产生混乱和迷惑有的教参书较多,容易误导学生,给学生传递的知识和观点。学生在学习文言文时对字词的翻译有定的困难,教参书般都会直接给出文章翻译或是字词注释,学要不断提高自身的文言文素养,熟练掌握文言文知识要正确把握文言文所要传递的思想,引导学生体会作者的情感和思想。在初中文言文教学过程中,教师还应突出学生的主体地位,不能只项难度较大的学习内容......”。

3、“.....随着教学改革的深化,新课程标准对初中文言文教学提出了新的要求,对学生文言文能力的要求也在不断提高。近年教师味地讲解知识,而是应该通过师生互动的方式来学习文言文。这样,学生才会对枯燥无味的文言文产生兴趣。如在学习岳阳楼记时,教师可以先让学生找关于岳阳楼的影像资料,课上教师在初中文言文的教学过程中,教师可以根据文言文的特点和语文教材,激发学生的学习兴趣,增强学生学习文言文的能力。当然,教师还应该加强自身的语文素养,这样才能提高课堂效率。初习中,学生经常会买些教参书或课后辅导书。教参书上对字词和句子的解释不尽相同,容易让学生产生混乱和迷惑有的教参书较多,容易误导学生......”。

4、“.....学生语节选时,教师可以结合当时百家争鸣的时代背景,讲解论语的产生缘由可以结合书上的语句,给学生讲解些语句的由来及与这些句子相关的故事。这样,学生的学习兴趣就会很高,理解和少,学生缺少文言文的基础,加之文言文本身生涩难懂枯燥无味,导致学生对文言文不感兴趣或兴趣不大。文言文的学习方式较现代文的学习方式差异较大,难度也比现代文大,容易使学生产教师味地讲解知识,而是应该通过师生互动的方式来学习文言文。这样,学生才会对枯燥无味的文言文产生兴趣。如在学习岳阳楼记时,教师可以先让学生找关于岳阳楼的影像资料,课上教师就会习惯性地对照教参书进行翻译而不是自己思考,这样不利于学生思维的拓展和文言文能力的提高......”。

5、“.....在进行文言文学习时了解文言文的写作背景是很有必学习文言文的能力。当然,教师还应该加强自身的语文素养,这样才能提高课堂效率在语文的学习中,学生经常会买些教参书或课后辅导书。教参书上对字词和句子的解释不尽相同,容易初中语文文言文教学的困境及优化措施原稿学习文言文时对字词的翻译有定的困难,教参书般都会直接给出文章翻译或是字词注释,学生就会习惯性地对照教参书进行翻译而不是自己思考,这样不利于学生思维的拓展和文言文能力的提就会习惯性地对照教参书进行翻译而不是自己思考,这样不利于学生思维的拓展和文言文能力的提高。文言文大部分与历史背景息息相关......”。

6、“.....让学生对诸葛亮的才学和忠心有所感悟,从而把握文章中诸葛亮忠心护主心只为国家社稷的情感。初中语文文言文教学的困境及优化措施原稿。在语文的俗易懂,文言文比较繁琐枯燥。随着教学改革的深化,新课程标准对初中文言文教学提出了新的要求,对学生文言文能力的要求也在不断提高。近年来,随着新课程标准的实行,中考中除了原忆起来也会更加容易。有的文言文则与些历史题材的影视剧有所关联,相对于枯燥的文言文词句,视频更容易引起学生的兴趣,也有利于学生的理解。在学习出师表时,教师可以给学生播放影教师味地讲解知识,而是应该通过师生互动的方式来学习文言文。这样......”。

7、“.....如在学习岳阳楼记时,教师可以先让学生找关于岳阳楼的影像资料,课上教师要的。历史背景中蕴含着丰富的历史文化,教师可以在教授文言文之前让学生了解下文言文的历史背景,这样既有利于学生把握文章的思想感情,也有利于学生对文言文知识的理解。如在学习学生产生混乱和迷惑有的教参书较多,容易误导学生,给学生传递的知识和观点。学生在学习文言文时对字词的翻译有定的困难,教参书般都会直接给出文章翻译或是字词注释,学初中语文文言文教学的困境及优化措施原稿。文言文在初中语文中占重要地位。文言文有其自身的特点,但在初中语文的教学过程中,文言文又融合了些现代的语文知识,对学生来说,这的课内文言文,还增加了课外文言文的内容......”。

8、“.....让学生产生压力。在初中文言文的教学过程中,教师可以根据文言文的特点和语文教材,激发学生的学习兴趣,增强学生初中语文文言文教学的困境及优化措施原稿就会习惯性地对照教参书进行翻译而不是自己思考,这样不利于学生思维的拓展和文言文能力的提高。文言文大部分与历史背景息息相关,在进行文言文学习时了解文言文的写作背景是很有必些文言文在初中语文中占重要地位。文言文有其自身的特点,但在初中语文的教学过程中,文言文又融合了些现代的语文知识,对学生来说,这是项难度较大的学习内容。不同于现代文的学生产生混乱和迷惑有的教参书较多,容易误导学生,给学生传递的知识和观点......”。

9、“.....教参书般都会直接给出文章翻译或是字词注释,学在初中文言文教学过程中,教师还应突出学生的主体地位,不能只是教师味地讲解知识,而是应该通过师生互动的方式来学习文言文。这样,学生才会对枯燥无味的文言文产生兴趣。如在学习下等问题。即便文言文生涩难懂,有很多地方需要讲解,但如果教师只顾自己讲解,不让学生参与进来,那么学生对文言文的学习兴趣将会大大降低。初中语文文言文教学的困境及优化措施少,学生缺少文言文的基础,加之文言文本身生涩难懂枯燥无味,导致学生对文言文不感兴趣或兴趣不大。文言文的学习方式较现代文的学习方式差异较大,难度也比现代文大,容易使学生产教师味地讲解知识......”。