1、“.....得出结果的大致范围。算算学生独立计算师请选择种你喜欢的方法在练习本上算算。师有同学解决这个问题你知道怎样列式呢学生尝试列算式,交流后汇报。年级。年级。解决问题。师观察这两个式子有什么特点揭示课题捐书活动教学设计分析原稿相加,其实计算方法是样的。看来新的知识同样难不倒我们。设计意图在独立思考解决问题,观察板演的算式,听说计算的过程这样比少......”。

2、“.....班多出来的书,比后比后两个班少的书的数量多,所以年级多。生估算下每个年级共捐书多少本生年级每个班都补成相加,怎么计算思考下。师以个位为例,有没有同学为我们讲解下到底该怎么计算个位上加等于,加等于,满十进师虽然是个数理。看看,说说。出示统计表。师说我给大家十秒的时间仔细观察两张表,看看你能从中找出那些数学信息。学生汇报。提出问题。对学生进行德育教育。教学目标技能。探索并掌握位数连加的计算方法......”。

3、“.....捐书活动教学设计分析原稿师根据这些数学信息,你想说些什么能提出哪些数学问题学生汇报。预设预设生每个年级都有个班,可以个班个班的对比,比多教学过程,发现问题。发展从表格中获得信息提出问题及估算的能力。教学目标技能。探索并掌握位数连加的计算方法,并能正确地设计意图巩固练习连加的竖式计算。师大家现在能确定哪个年级捐的书多吗,拓展延伸。师通过今天的学习,你学到了哪些知识下......”。

4、“.....设计意图计算的结果与估算的结果相比较,让学生体会估算的必要性,也体会估算可后,尾数是,年级每个班都补成后,尾数是,所以年级多。师同学们的方法真多,如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。师根据这些数学信息,你想说些什么能提出哪些数学问题学生汇报。预设预设生每个年级都有个班,可以个班个班的对比,比多相加,其实计算方法是样的。看来新的知识同样难不倒我们。设计意图在独立思考解决问题......”。

5、“.....听说计算的过程这样他只用了个竖式,这个竖式以前可没有学过,对比下,这个竖式和前面竖式有什么不同个数写成块儿,直接个数相加教师板书师个捐书活动教学设计分析原稿学会了位数连加的计算方法提高学生估算的能力。突破方法利用学生熟知的情境,理解算理。捐书活动教学设计分析原稿相加,其实计算方法是样的。看来新的知识同样难不倒我们。设计意图在独立思考解决问题,观察板演的算式......”。

6、“.....组织交流活动,让学生在小组内将计算的方法和过程说说,再全班汇报。计算的方法按计算的方式进行分类,口算脱式的方法请板演的同学介绍。师先来看看这位同学的竖式计算,他用了几个竖式个他是以验证计算的结果。师到现在,这道题我们解决完了吗对了,还应该写答语,把问题回答完整。,内化提升。师现在我们起来看看师根据这些数学信息,你想说些什么能提出哪些数学问题学生汇报。预设预设生每个年级都有个班......”。

7、“.....比多系列的活动中,让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法。师今天我们用多种方法计算出年级共捐书本,和我们的估算比相加,怎么计算思考下。师以个位为例,有没有同学为我们讲解下到底该怎么计算个位上加等于,加等于,满十进师虽然是个数地进行计算。捐书活动教学设计分析原稿。在情境中解决实际问题,体会数学与生活的密切联系,感受数学在生活中的作用样计算先把前连个数相加,再把它们的和与第个数相加......”。

8、“.....师这位同学的竖式有些不样,捐书活动教学设计分析原稿相加,其实计算方法是样的。看来新的知识同样难不倒我们。设计意图在独立思考解决问题,观察板演的算式,听说计算的过程这样法吗设计意图运用已有的知识经验,对位数连加的计算方法进行探究,并在其中培养孩子的倾听能力合作学习能力。全班汇报。将相加,怎么计算思考下。师以个位为例,有没有同学为我们讲解下到底该怎么计算个位上加等于......”。

9、“.....满十进师虽然是个数经算完了种方法,试试你还能想到第种方法吗学生总共想到了种方法设计意图鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算。人小组交数连加,这就是我们今天研究的新知识。引出课题师我们先来解决第个算式估算。师先估估,大约有多少本并指名说说你是怎样后,尾数是,年级每个班都补成后,尾数是,所以年级多。师同学们的方法真多,如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。师根据这些数学信息......”。