1、“.....微课中可以展示些实验,也可以引入经典案例,或者学生的生活经验,以及学生比较关注的信息,以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生能够在接下来的学习中更加专注。比如,在熔化和般局限于教室内,学习时间主要集中在课堂上。所以,整个教学过程中所承载的信息量不大,容量比较小。如果学生在预习中遇到问题,可以将其记录下来,在微信上与同学讨论,与教师交流,从而提高学生预习的宇航王梦雪等基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究中国电化教育。余赞群微课在初中物理教学中的应用软件教育现代化电子版。激活兴趣,创高效课堂原稿。如果学生在预习中遇到问题,可以激活兴趣，创高效课堂原稿学生的物理综合能力,促使学生不断的进步。参考文献李志东微课在初中物理实验中的应用研究现代中小学教育......”。

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6、“.....或者因为学习能力有限,在预习过程中遇到许多障碍,无法长期坚持预习。对于初中生而言,缺乏指导和点拨的独立预习,难度会比较大。所以,教师可先将教学内容制作成微课,将其分享易激发学生的好奇心。然后,微课中引出熔化凝固的概念,并提出问题让学生思考讨论固态物质熔化是吸热还是放热固态物质熔化的条件以及特点适当的提出问题,能让学生集中精力去进行下步的探究,接下来就在体,通过播放视频引导学生学习,帮助学生对视频中特定的知识点进行系统性的学习,从而提高教学的针对性。微课在初中物理教学中的应用策略。在初中物理教学中,预习是非常重要的环节。但是,在传统的教学中,。初中物理知识具有定的抽象性,要求学生具备定的想象能力,这正是初中学生比较欠缺的部分。所以,在实际的学习过程中......”。

7、“.....这会在很大程度上影响学生的学习质量。微课的针对微课在初中物理教学中的应用软件教育现代化电子版。激活兴趣,创高效课堂原稿。所以,在初中物理中采用微课教学,可以集中对个知识点进行讲解,也可以对几个比较独立的知识点进行讲解,而不是利所述,在初中物理教学中引入微课,能提高学生学习有效性。在实际的教学过程中,教师可利用微课引导学生进行自主学习吸引学生注意力,并通过微课突破教学重难点,从而使学生能够更加高效的学习物理知识,提高所设计的微课时间也应该控制在分钟左右。在课前导入环节,利用微课能够直观地将教学目标呈现出来。微课中可以展示些实验,也可以引入经典案例,或者学生的生活经验,以及学生比较关注的信息,以吸引学生的注微课中以实验的形式为学生解答这些疑问......”。

8、“.....能将学生的注意力集中在微课中,促进学生高效的学习。初中物理知识具有定的抽象性,要求学生具备定的想象能力,这正是初中学生比较欠激活兴趣，创高效课堂原稿学生的物理综合能力,促使学生不断的进步。参考文献李志东微课在初中物理实验中的应用研究现代中小学教育。庞敬文张宇航王梦雪等基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究中国电化教育。余赞群固的教学中,在导入新课时,教师可以播放微课将支蜡烛点燃,蜡在受热之后会融化成液态的蜡,滴在张纸上,过会儿蜡滴就变硬又成为固态。学生的注意力会集中在微课上,这种学生在日常生活中都见过的现象,更容所述,在初中物理教学中引入微课,能提高学生学习有效性。在实际的教学过程中,教师可利用微课引导学生进行自主学习吸引学生注意力......”。

9、“.....从而使学生能够更加高效的学习物理知识,提高有效性,帮助学生养成预习的良好习惯,并逐渐提高学生的自主学习能力学生精力能够高度集中的时间只有分钟左右,所以教师所设计的微课时间也应该控制在分钟左右。在课前导入环节,利用微课能够直观地将教其记录下来,在微信上与同学讨论,与教师交流,从而提高学生预习的有效性,帮助学生养成预习的良好习惯,并逐渐提高学生的自主学习能力。关键词兴趣初中物理微课应用在传统的初中物理教学中,学生的学习生注意力,并通过微课突破教学重难点,从而使学生能够更加高效的学习物理知识,提高学生的物理综合能力,促使学生不断的进步。参考文献李志东微课在初中物理实验中的应用研究现代中小学教育。庞敬文张。初中物理知识具有定的抽象性,要求学生具备定的想象能力......”。