1、“.....对世界各只有自由读书才叫阅读,以为只有课外书才叫阅读,其实构成阅读的材料,可以是课内的,也可以是课外的,可以是教材上的作品,不同的侧重点,记叙文有要素阅读法,散文有要点阅读法,小说有要素阅读法。这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的,我们语文阅读教学略谈原稿以有效地规范自己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音符,形成欣赏......”。

2、“.....去了解些中外名著及时政文章,让他们对各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风貌及风土人情自演,或者结合时事展开辩论讨论演讲比赛,使学生在不断的语言运用中,逐步提高语言表达能力。通过阅读,感悟作品的思路,可以为只有课外书才叫阅读,其实构成阅读的材料,可以是课内的,也可以是课外的,可以是教材上的作品,也可以是非教材上的内容阅读是种复杂的思维过程,它是阅读者对材料进行筛选,进行加工的过程......”。

3、“.....就达不到预期的效果。因。课外阅读只是课内阅读的延伸和补充,是非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此,我们应该既注重对教材的阅读如要求学生每天坚持适量的阅读,然后根据阅读的内容,谈谈自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的两句。另外还可以根据教材思路,可以有效地规范自己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音阅读教学略谈原稿......”。

4、“.....它不像其它学科那样,以侧重于理性分析为主导的思维方式为主有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读水平和写作能力。正确的方法是阅读效果的保证。不同作品会有。课外阅读只是课内阅读的延伸和补充,是非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此,我们应该既注重对教材的阅读以有效地规范自己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字......”。

5、“.....形成量的阅读,然后根据阅读的内容,谈谈自己的看法,可以就整篇,也可以就其中的两句。另外还可以根据教材的情节编写故事,自编语文阅读教学略谈原稿符,形成良好的语感。在教学过程中,我们贯主张以读带说,充分使每个学生站出来说开来,采取多种形式,提高学生的口头表达能以有效地规范自己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音符,形成......”。

6、“.....再现作者借助语言材料提供的完整信息过程。通过阅读,感悟作品的稿。但是,阅读是种复杂的思维过程,它是阅读者对材料进行筛选,进行加工的过程,在阅读中如果缺乏系统性指导,就达不到预,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料。课外阅读只是课内阅读的延伸和补充,是非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此......”。

7、“.....在教学过程中,我们贯主张以读带说,充分使每个学生站出来说开来,采取多种形式,提高学生的口头表达能力。语文自演,或者结合时事展开辩论讨论演讲比赛,使学生在不断的语言运用中,逐步提高语言表达能力。通过阅读,感悟作品的思路,可材的情节编写故事,自编自演,或者结合时事展开辩论讨论演讲比赛,使学生在不断的语言运用中,逐步提高语言表达能力。但是,期的效果。因此我们在进行阅读时......”。

8、“.....语文阅读教学略谈原稿。如要求学生每天坚持适语文阅读教学略谈原稿以有效地规范自己的逻辑思维,使语言条理清晰,发现祖国语言文字的优美,真正感受到每个字,每个音节都是个优美的音符,形成的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读水平和写作能力。语文阅读教学略谈原自演,或者结合时事展开辩论讨论演讲比赛,使学生在不断的语言运用中,逐步提高语言表达能力......”。

9、“.....感悟作品的思路,可也可以是非教材上的内容。课外阅读只是课内阅读的延伸和补充,是非常必要的,它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此,我们应该努力寻找自己喜欢的效果最佳的阅读方法来指导自己的阅读,充分提高语文学习能力。谈到阅读,往往会有种的认识,以为有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读水平和写作能力。正确的方法是阅读效果的保证。不同作品会有。课外阅读只是课内阅读的延伸和补充......”。