1、“.....鼓励学生大胆发表自己的见解。于是,个问题个学生回答,种答案,个个都好,人人都对。其实在语文教学中,有些问题答案是开放味按学生的提问组织教学,就会使教学环节散乱,不能突出重点难点,也会使学生的探索迷失方向。我曾听过几堂课,学生的提问乱成团,简直成了满堂闹。这就需要教师引导学生,对提出的众点,选择重点问题进行探究。语文教学中要处理好四个关系原稿。课堂上教师带领学生起遨游于文学之海,使学生由厌烦语文课变得爱上语文课了。但测验或考试后反映出些学生的语文成绩语文教学中要处理好四个关系原稿实践中逐步学会读书。阅读课文与拓展创新的关系传统语文教学,或是以大量的教师分析代替了学生的阅读实践......”。

2、“.....新课程教学中又出现了课文匆匆读就问题的角度和方法。教师的主导作用绝不应该因为提倡学生的自主学习而被削弱。长此以往必将损害学生提问的积极性。如果味按学生的提问组织教学,就会使教学环节散乱,不能突出重点难点解和积累语言,逐步学会欣赏学会思考,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,也要防止脱离文本的架空分析与拓展要让学生在读书思考的基础上发表独立见解,在阅读回答,种答案,个个都好,人人都对。其实在语文教学中,有些问题答案是开放的,只要言之成理就可以,但众多的答案中有优劣和高下之分。许多问题的答案是半开放的,可以有多个角度做答理解和积累语言,逐步学会欣赏学会思考......”。

3、“.....也要防止脱离文本的架空分析与拓展要让学生在读书思考的基础上发表独立见解,在阅,这就要考虑学生的回答是否周全是否选择了最佳角度。也有些问题的答案是惟的,那样就不能你好我好大家好了。作为教师应该引导学生甄别答案的真伪优劣,或再进步引导学生归纳回答这类阅读是语文教学的本体,是学生教师文本之间对话的过程。阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。如果学生对文本没有充分阅读,那么拓展和创新就成了无本之木无源地把握,而不能矫枉过正,从个走到另个阅读课文与拓展创新的关系传统语文教学,或是以大量的教师分析代替了学生的阅读实践......”。

4、“.....新课立思考的基础上,再加强学生之间的交流与合作,才能使他们互相取长补短,变得知识更丰富能力更全面。因此,教师要精心组织学习活动是要组织好个体自学,使每个学生都能充分独立思考,也会使学生的探索迷失方向。我曾听过几堂课,学生的提问乱成团,简直成了满堂闹。这就需要教师引导学生,对提出的众多问题进行分析归类,然后根据教学目标的要求,抓住教学内容的要,这就要考虑学生的回答是否周全是否选择了最佳角度。也有些问题的答案是惟的,那样就不能你好我好大家好了。作为教师应该引导学生甄别答案的真伪优劣,或再进步引导学生归纳回答这类实践中逐步学会读书。阅读课文与拓展创新的关系传统语文教学......”。

5、“.....或是以大量的习题占有了学生的阅读时间。新课程教学中又出现了课文匆匆读就源之水。强化学生阅读乃是语文教学最基本的策略。应提倡多角度有创意的阅读,让学生在充分的读中品味揣摩语言,从而有所感悟,这是拓展和创新的基础。要让学生在充分研读课文的基础上语文教学中要处理好四个关系原稿程教学中又出现了课文匆匆读就转入拓展创新和联系实际的局面,同样忽视了学生的阅读实践,忽视了学生对文本的研读。书读得过少,是语文教学的悲哀。语文教学中要处理好四个关系原稿实践中逐步学会读书。阅读课文与拓展创新的关系传统语文教学,或是以大量的教师分析代替了学生的阅读实践,或是以大量的习题占有了学生的阅读时间......”。

6、“.....有着丰富的文化内涵和辉煌的人文精神,语文教学是项创造性很强的劳动。为了全面提高学生的语文素质,为了确保新课改成功,我们在语文教学中必须辩证地看待冷静地思考科学的,那样就不能你好我好大家好了。作为教师应该引导学生甄别答案的真伪优劣,或再进步引导学生归纳回答这类问题的角度和方法。教师的主导作用绝不应该因为提倡学生的自主学习而被削弱是要组织好合作学习,既做到在互动中把学习引向深入,又做到因材施教,加强个别辅导是要组织好全班交流,在交流中加强引导调控,以全面实现教学目标。语文负载着传承祖国文化和民族,这就要考虑学生的回答是否周全是否选择了最佳角度。也有些问题的答案是惟的,那样就不能你好我好大家好了......”。

7、“.....或再进步引导学生归纳回答这类转入拓展创新和联系实际的局面,同样忽视了学生的阅读实践,忽视了学生对文本的研读。书读得过少,是语文教学的悲哀。所以,各种形式的合作学习都要建立在自学自悟的基础上,在充分独解和积累语言,逐步学会欣赏学会思考,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授,也要防止脱离文本的架空分析与拓展要让学生在读书思考的基础上发表独立见解,在阅读源之水。强化学生阅读乃是语文教学最基本的策略。应提倡多角度有创意的阅读,让学生在充分的读中品味揣摩语言,从而有所感悟,这是拓展和创新的基础。要让学生在充分研读课文的基础上。阅读是语文教学的本体......”。

8、“.....阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。如果学生对文本没有充分阅读,那么拓展和创新就成了无本之木无语文教学中要处理好四个关系原稿实践中逐步学会读书。阅读课文与拓展创新的关系传统语文教学,或是以大量的教师分析代替了学生的阅读实践,或是以大量的习题占有了学生的阅读时间。新课程教学中又出现了课文匆匆读就的,只要言之成理就可以,但众多的答案中有优劣和高下之分。许多问题的答案是半开放的,可以有多个角度做答,这就要考虑学生的回答是否周全是否选择了最佳角度。也有些问题的答案是惟解和积累语言,逐步学会欣赏学会思考,防止把理解与欣赏变成支离破碎的作品分析和文学知识传授......”。

9、“.....在阅读多问题进行分析归类,然后根据教学目标的要求,抓住教学内容的要点,选择重点问题进行探究。语文教学中要处理好四个关系原稿。新课程语文教学强调学习是个性化行为,尊重学生的个很理想。这固然与考试内容形式有定关系,但也不得不承认,我们在教学中也存在着定的问题,那就是过于注重语文教学的人文性而忽视了其工具性。长此以往必将损害学生提问的积极性。如果,也会使学生的探索迷失方向。我曾听过几堂课,学生的提问乱成团,简直成了满堂闹。这就需要教师引导学生,对提出的众多问题进行分析归类,然后根据教学目标的要求,抓住教学内容的要,这就要考虑学生的回答是否周全是否选择了最佳角度......”。