1、“.....有目的地利用社区的设施资源我园所属的社区是个获国家级优秀的社区,社区设施齐全,有小学,为幼儿的探索活动不断地深入提供了良好的教育环境,使幼儿园与家庭社区的教育有机地结合起来,从而促进幼儿的发展有效地整合社区资源开展科学教育原稿。摘要通过有选择地利,活动中幼儿不仅理解拉祜族人特有的通讯方式,更加深了幼儿对周围生活中的事物的理解。在探索过程中,幼儿结合自己的生活体验发现现代的通讯技术更加地便捷,更有许多他们不知的有效地整合社区资源开展科学教育原稿兴问为什么不让贴鸣琦小朋友气愤地说汽车放出来的尾气对树有害,不让你贴,这是我们大家的决定......”。

2、“.....懂得更加地关心爱护周围的生活环境。整个活动过蜂蜡或蜡烛,表示大家友好祝贺道喜等等。这种表达方式直接了当,材料易收集,制作方法简单,我想肯定能引起幼儿的兴趣,就根据文字提示制作了实物展示给幼儿看。有的幼儿说为什么儿感受到了植物对环境及人类的作用,产生了对树的爱的情感,在幼儿发动的布置奇特的树的墙饰中,黄兴小朋友画了小汽车要贴在他们制作的不同的树边上时,就受到了大家的反对,当黄诸多的文字资料。我发现将文字资料直接贴上去的方法不适合幼儿的年龄特点,幼儿更加关注的是直观的显性的信息资料,因此就必须对这些文字资料进行加工,尽可能地采取些直观的形式样精通,在组织个活动时,若有家长帮助收集信息......”。

3、“.....但不是所有家长收集到的信息对我们的活动是有用的,教师就必须根据需要进行筛选加工整理。比如在大班上学期让幼儿体验。比如雅茹小朋友的家长收集到的拉祜族人的通讯记事方法,他们是以竹片上绑鸡毛的根数及些日常用品来交流思想的在竹片上绑上根鸡毛,表示请你赶快来有事商量再绑上对关键词有效整合社区资源科学教育科学教育内容涉及面广,所需的信息量多,这就要求教师挖掘多方面的教育资源配合,而社区是幼儿最主要的生活成长环境,其中包含的资源是最有利于幼和家长根据幼儿的兴趣点,与家长共同分析活动的重点,有针对性地选择设计活动的主要内容和形式。在活动中,我们请苏珊的妈妈结合操作程序给孩子们讲解......”。

4、“.....在活动前,幼儿对信的传送方式争执激烈,有的幼儿认为信是邮递员收走以后,直接送到收信人手里的。有的幼儿认为信只要投进信箱就可以了。有的发挥想象力说是通过机器帮助我绑的是鸡毛呢有的幼儿说为什么表示友好要用蜡烛呢等,幼儿在猜测着,表现出对这种方式的好奇。于是我提供与拉祜族人通讯相关的些生活用品,让幼儿通过观察比较了解材料的特性让幼儿体验。比如雅茹小朋友的家长收集到的拉祜族人的通讯记事方法,他们是以竹片上绑鸡毛的根数及些日常用品来交流思想的在竹片上绑上根鸡毛,表示请你赶快来有事商量再绑上对兴问为什么不让贴鸣琦小朋友气愤地说汽车放出来的尾气对树有害,不让你贴,这是我们大家的决定......”。

5、“.....懂得更加地关心爱护周围的生活环境。整个活动过满足了他们对树的好奇心。当家长来接时,有的幼儿迫不及待地拉着家长带他去参观,有的幼儿表示回去要把星星树奶油树等到底是什么树搞清楚。在这次幼儿与树零距离的接触过程中,幼有效地整合社区资源开展科学教育原稿设想,直接感受到了信的旅行过程。幼儿还在工作人员指导下根据邮编地址分信,活动取得了意想不到的效果。利用家长的职业优势来配合幼儿园的教育活动能产生倍增效应,使活动生动有兴问为什么不让贴鸣琦小朋友气愤地说汽车放出来的尾气对树有害,不让你贴,这是我们大家的决定。可见幼儿对树的保护意识已形成,懂得更加地关心爱护周围的生活环境......”。

6、“.....于是我将活动中遇到的问题和他们交流,在获得他们的理解后,两位家长积极热情地帮助我们联系了到邮政局的信件收投部参观的活动。在组织活动前我们幼儿认识各种各样的树,于是教师组织了次到芳草园散游的活动,在那里种植着各种各样的树,有幼儿熟悉的,也有幼儿陌生的,树的品种相当的丰富。幼儿在观察的过程中感到十分新奇,们送信的。通过幼儿的争论,最终没有个答案是大家认为合理的。这时,教师想改以前直接地把结果告诉幼儿的做法,但幼儿园又没有这种资源让幼儿直接去感受,怎么办刚好班上怡宁的让幼儿体验。比如雅茹小朋友的家长收集到的拉祜族人的通讯记事方法......”。

7、“.....表示请你赶快来有事商量再绑上对程进行得十分生动有意义有效地整合社区资源开展科学教育原稿。有针对地利用家长的职业优势我们在开展科学活动有事怎样通知他中,孩子对信的传送方式很好奇,拓展了信的旅行的儿感受到了植物对环境及人类的作用,产生了对树的爱的情感,在幼儿发动的布置奇特的树的墙饰中,黄兴小朋友画了小汽车要贴在他们制作的不同的树边上时,就受到了大家的反对,当黄幼儿进行科学的探索活动。如何有效地整合社区资源配合开展科学活动,下面我谈谈自己在组织科学活动中的几点做法有选择地利用家长提供的信息资料科学教育内容涉及面广,教师并非样同时表现出极大的兴趣,他们边看......”。

8、“.....边议论,还大胆地发挥着想象,给不认识的树取了好玩的名字,比如星星树奶油树等。幼儿充分发挥了感官的作用,获得了不少树的知识,也有效地整合社区资源开展科学教育原稿兴问为什么不让贴鸣琦小朋友气愤地说汽车放出来的尾气对树有害,不让你贴,这是我们大家的决定。可见幼儿对树的保护意识已形成,懂得更加地关心爱护周围的生活环境。整个活动过中学芳草园医院邮电局麦当劳等等,我们常结合活动内容有目的地带领幼儿走进社区,弥补幼儿园教育资源的局限。如本学期我们开展了主题活动绿色家园,其中根据幼儿的兴趣,结合引导儿感受到了植物对环境及人类的作用,产生了对树的爱的情感,在幼儿发动的布置奇特的树的墙饰中......”。

9、“.....就受到了大家的反对,当黄用家长提供的信息资料,有针对性地利用家长的职业优势,有目的地利用社区的设施资源开展科学教育。参考文献朱小永如何有效整合小学科学教学资源文存阅刊。蔄艺幼儿园开发和奥秘,由此产生了对现代通讯方式的浓厚兴趣和探索的欲望有效地整合社区资源开展科学教育原稿。合理地整合社区家庭资源开展科学活动,大大地丰富了幼儿园的科学教育内容和形式绑的是鸡毛呢有的幼儿说为什么表示友好要用蜡烛呢等,幼儿在猜测着,表现出对这种方式的好奇。于是我提供与拉祜族人通讯相关的些生活用品,让幼儿通过观察比较了解材料的特性让幼儿体验......”。