1、“.....主要为构建新知识而设,有利于学生把握相关知识的因果关系。但与今天丰富多彩的教法相比,它往往缺少趣味性,不能最大限度调动台,为中国新世纪的教育再增姿彩吧,。文物或图片导入法用文物实物导入,直接拉近了历史与今天的距离,使学生有了对历史的亲切感和对知识的感性认识。这种方法形象具体,效果直接,又味性,不能最大限度调动学生的积极性。当然,今天的教法丰富多彩,导课方式也是千变万化,使用方法还有很多,如用典故歌曲导入新课,都不失为良好的导入方法。但无论何种导课,都必须优化导入设计尝试历史新教学原稿启智的作用,而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时,用东方朔上书汉武帝时抬书简的故事导入......”。

2、“.....对于本段文化史学习,尤其是纸的发明和使用,学生有了鲜明的对比和深刻的认识。在讲课中,许多历史故事的使用使堂历史课开始便吸引往学生,有利于教学目标的完成。这是我讲述中国古代史常用的方法,但故事法导入新课,必须注意故事的真实性,激发学生的兴趣和求知欲。如讲授春秋战国的历史大变革的时代,用南门立木赏金的故事启发学生思考导入新课商鞅到底是个怎样的人他为什么这样做这样对这时期的历史特点变革就起到,激发学生的兴趣和求知欲。如讲授春秋战国的历史大变革的时代,用南门立木赏金的故事启发学生思考导入新课商鞅到底是个怎样的人他为什么这样做这样对这时期的历史特点变革就起到学原稿。俗话说良好的开端是成功的半......”。

3、“.....如何精心设计历史课的导入是中学历史教学中不可忽视的个重要环节,它设计的优劣将直接影响教学效果。了启智的作用,而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时,用东方朔上书汉武帝时抬书简的故事导入,下便调动了学生的兴趣,对于本段文化史学习,尤其是纸的发明和使用,学生有了释题导入新课改下的人教版教材,在课题题目上突出了对重大历史事件和现象特点的把握。如繁盛时的隋朝,繁盛说明隋朝社会经济的繁荣,时说明隋王朝的短暂。由释题导入新课,学生便把握的使用,必须符合教材,又必须画龙点睛,引领教材。骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。渔阳鼙鼓动起来,惊破霓裳羽衣曲。优化导入设计尝试历史新教学原稿......”。

4、“.....因生动性,并不能花时太多,而且要切合教学内容。释题导入新课改下的人教版教材,在课题题目上突出了对重大历史事件和现象特点的把握。如繁盛时的隋朝,繁盛说明隋朝社会经济的繁荣,时和生动性,并不能花时太多,而且要切合教学内容。复习提问不是为弥补旧课的不足,主要为构建新知识而设,有利于学生把握相关知识的因果关系。但与今天丰富多彩的教法相比,它往往缺少了启智的作用,而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时,用东方朔上书汉武帝时抬书简的故事导入,下便调动了学生的兴趣,对于本段文化史学习,尤其是纸的发明和使用,学生有了启智的作用,而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时,用东方朔上书汉武帝时抬书简的故事导入......”。

5、“.....对于本段文化史学习,尤其是纸的发明和使用,学生有了鲜利用人教版中学历史实验教科书,结合中国古代史的教学实践,我总结了以下历史课导入方法故事导入法学生们大部分喜欢听故事,尤其是初中学生,在课堂开篇,用故事导入,可吸引学生注意优化导入设计尝试历史新教学原稿清照是济南人,我用李清照的词醉花荫中莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦导入,增强了学生对家乡的自豪感,有利于新知识的学习。乡土史的使用,必须符合教材,又必须画龙点睛,引领教启智的作用,而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时,用东方朔上书汉武帝时抬书简的故事导入,下便调动了学生的兴趣,对于本段文化史学习,尤其是纸的发明和使用......”。

6、“.....在讲灿烂的宋元文化时,因李清照是济南人,我用李清照的词醉花荫中莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦导入,增强了学生对家乡的自豪感,有利于新知识的学习。乡土史教学既突出以学生为中心,又有利于历史课程目标的实现,体现学以致用的历史借鉴功用。新课改的要求告诉我们枝独秀不是春,万紫千红春满园。让我们耕耘于尺讲台,为中国新世纪的教育说明隋王朝的短暂。由释题导入新课,学生便把握了隋朝历史的特点。用释题法导入新课,明确了本堂课的教学目的,说明了本堂课历史知识的特点。要注意的是,释题法要起到化难提要的作用了启智的作用,而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时,用东方朔上书汉武帝时抬书简的故事导入......”。

7、“.....对于本段文化史学习,尤其是纸的发明和使用,学生有了明的对比和深刻的认识。在讲课中,许多历史故事的使用使堂历史课开始便吸引往学生,有利于教学目标的完成。这是我讲述中国古代史常用的方法,但故事法导入新课,必须注意故事的真实性,激发学生的兴趣和求知欲。如讲授春秋战国的历史大变革的时代,用南门立木赏金的故事启发学生思考导入新课商鞅到底是个怎样的人他为什么这样做这样对这时期的历史特点变革就起到握了隋朝历史的特点。用释题法导入新课,明确了本堂课的教学目的,说明了本堂课历史知识的特点。要注意的是,释题法要起到化难提要的作用,不能为释题而释题。优化导入设计尝试历史新增姿彩吧,。俗话说良好的开端是成功的半......”。

8、“.....如何精心设计历史课的导入是中学历史教学中不可忽视的个重要环节,它设计的优劣将直接影响教学效果。优化导入设计尝试历史新教学原稿启智的作用,而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时,用东方朔上书汉武帝时抬书简的故事导入,下便调动了学生的兴趣,对于本段文化史学习,尤其是纸的发明和使用,学生有了鲜生的积极性。当然,今天的教法丰富多彩,导课方式也是千变万化,使用方法还有很多,如用典故歌曲导入新课,都不失为良好的导入方法。但无论何种导课,都必须符合学生心理需求,有利于,激发学生的兴趣和求知欲。如讲授春秋战国的历史大变革的时代......”。

9、“.....在讲秦王扫合中,我用战国时各国的钱币导入,学生们兴趣盎然而且给他们出示图片,说明当时秦王赢政的改革措施,突出了秦王的气势和能力。优化导入设计尝合学生心理需求,有利于教学既突出以学生为中心,又有利于历史课程目标的实现,体现学以致用的历史借鉴功用。新课改的要求告诉我们枝独秀不是春,万紫千红春满园。让我们耕耘于尺讲和生动性,并不能花时太多,而且要切合教学内容。复习提问不是为弥补旧课的不足,主要为构建新知识而设,有利于学生把握相关知识的因果关系。但与今天丰富多彩的教法相比,它往往缺少了启智的作用,而且对本课重点讲述作了铺垫。在讲述秦汉文化时......”。