1、“.....我就在黑板上写下了句话不变的是母亲永恒的爱然后,我就教他们怎样读,纠正他们的发音。课堂气氛下子就活跃起来了,尤其也调动了学困生的学习兴趣。因此习效率。教师应注意研究学生心理情感发展的阶段性特点,掌握心理发展特点的来龙去脉,再从教学内容的实际出发,选择正确的教学方法。这样来,可以收到事半功倍的效果。我在转化英语学困生的工作中,从培养学困生良好的心理不变的是母亲永恒的爱然后,我就教他们怎样读,纠正他们的发音。课堂气氛下子就活跃起来了,尤其也调动了学困生的学习兴趣。因此,在课堂教学中创设定的语言情境,使学生置身于种真实的语言环境之用心灵塑造心灵原稿高的目标,使其也能得到提高。用心灵塑造心灵原稿。自尊心是学困生心灵中最敏感的部分,他们的特殊地位经常使得他们自卑多疑抑郁暴躁等......”。

2、“.....又不愿意接近老师既想得到老师客观公正样的两句话叫我学我不学,越说越厌学不叫我学我要学,越学越乐学。另外,在做好转化学困生工作的同时,对于好的学生要制定更高的目标,使其也能得到提高。用心灵塑造心灵原稿。趣味英语点缀课堂教学,激发学困生的学学困生学习热情提高了,干劲大了,克服困难的勇气足了。有位学困生在他的英语课本扉页上写下了这样的两句话叫我学我不学,越说越厌学不叫我学我要学,越学越乐学。另外,在做好转化学困生工作的同时,对于好的学生要制定谈得上的同学任组长。活动时他们既合作又竞争,打破了学困生不愿也不敢参加英语活动的局面,增强了学困生学习的动力。疏导学生的不良情绪和情感良好情感的培养离不开不良情绪和情感的疏导。实际上,学困生的不良好情绪和情课家访上同样对待......”。

3、“.....容易发挥,般学生都能成功,学困生却不然。我就采取灵活多样的方式适当地照顾学困生对于内容简单的对话,让他们和高层次的比较复杂,且因人而异,教师应认真观察分析,有针对性地进行疏导,才能事半功倍。实践证明,注意了心理情感教育教学,有大部分学困生学习热情提高了,干劲大了,克服困难的勇气足了。有位学困生在他的英语课本扉页上写下了。自尊心是学困生心灵中最敏感的部分,他们的特殊地位经常使得他们自卑多疑抑郁暴躁等,他们往往既希望得到老师的关爱和帮助,又不愿意接近老师既想得到老师客观公正的评价,又对此很敏感。教师应该时刻注意和学困生沟通习英语的积极性,已成为广大英语教师的共识。用心灵塑造心灵原稿。,认真研究他们的心理和需要。古人云知其心,才能救其失。了解学困生最好的选择就是做学困生的朋友,平等随和地出现在他们面前......”。

4、“.....,认真研究他们的心理和需要。古人云知其心,才能救其失。了解学困生最好的选择就是做学困生的朋友,平等随和地出现在他们面前,这样就容易获得他们的认兴趣。课堂上我经常给学生们换换学习口味,来点趣味英语。如母亲节快到了。我就给孩子们说我送你们句话,希望你们能用英语说给你们的妈妈听,相信你们的妈妈定会很高兴的。我就在黑板上写下了句话比较复杂,且因人而异,教师应认真观察分析,有针对性地进行疏导,才能事半功倍。实践证明,注意了心理情感教育教学,有大部分学困生学习热情提高了,干劲大了,克服困难的勇气足了。有位学困生在他的英语课本扉页上写下了高的目标,使其也能得到提高。用心灵塑造心灵原稿。自尊心是学困生心灵中最敏感的部分......”。

5、“.....他们往往既希望得到老师的关爱和帮助,又不愿意接近老师既想得到老师客观公正的不良情绪和情感良好情感的培养离不开不良情绪和情感的疏导。实际上,学困生的不良好情绪和情感比较复杂,且因人而异,教师应认真观察分析,有针对性地进行疏导,才能事半功倍。实践证明,注意了心理情感教育教学,有大部用心灵塑造心灵原稿同和信任,他们就愿意把自己的心思告诉老师,遇到困难和问题就愿意和老师商量。如果师生之间有了真诚的感情交流,优化师生之间的关系就有了基础否则,教师今后的劳动会在学困生心理上产生种逆反心理,起到种适得其反的作高的目标,使其也能得到提高。用心灵塑造心灵原稿。自尊心是学困生心灵中最敏感的部分,他们的特殊地位经常使得他们自卑多疑抑郁暴躁等,他们往往既希望得到老师的关爱和帮助......”。

6、“.....课堂是主要的环境。众所周知,英语新教材的颁布与使用,目的就是为了培养学生初步运用语言的能力。因此,在课堂上怎样设置情境,优化学困生的语言学习氛围,激发学困生学困生却不然。我就采取灵活多样的方式适当地照顾学困生对于内容简单的对话,让他们和高层次的同学进行交际训练对于般难度的对话,进行自选交际对象对于难度较大的对话,在程度相近的同学中进行,让他们既避免了因失败和信任,他们就愿意把自己的心思告诉老师,遇到困难和问题就愿意和老师商量。如果师生之间有了真诚的感情交流,优化师生之间的关系就有了基础否则,教师今后的劳动会在学困生心理上产生种逆反心理,起到种适得其反的作用比较复杂,且因人而异,教师应认真观察分析,有针对性地进行疏导,才能事半功倍。实践证明,注意了心理情感教育教学,有大部分学困生学习热情提高了......”。

7、“.....克服困难的勇气足了。有位学困生在他的英语课本扉页上写下了评价,又对此很敏感。教师应该时刻注意和学困生沟通的方式,切忌伤害他们的自尊心。我的做法是沟通感情,视同仁。在实际教学中我注重增进师生感情,加深相互理解,对学生实行个同样对待课内对优生学困生的提问质疑同样对待学困生学习热情提高了,干劲大了,克服困难的勇气足了。有位学困生在他的英语课本扉页上写下了这样的两句话叫我学我不学,越说越厌学不叫我学我要学,越学越乐学。另外,在做好转化学困生工作的同时,对于好的学生要制定通的方式,切忌伤害他们的自尊心。我的做法是沟通感情,视同仁。在实际教学中我注重增进师生感情,加深相互理解,对学生实行个同样对待课内对优生学困生的提问质疑同样对待课后找优生学困生座谈交流同样对待课余时间在灰心,又有了成功的机会。在建立活动小组时......”。

8、“.....让他们自己找信得过谈得上的同学任组长。活动时他们既合作又竞争,打破了学困生不愿也不敢参加英语活动的局面,增强了学困生学习的动力。疏导学用心灵塑造心灵原稿高的目标,使其也能得到提高。用心灵塑造心灵原稿。自尊心是学困生心灵中最敏感的部分,他们的特殊地位经常使得他们自卑多疑抑郁暴躁等,他们往往既希望得到老师的关爱和帮助,又不愿意接近老师既想得到老师客观公正在课堂教学中创设定的语言情境,使学生置身于种真实的语言环境之中,就能使学生自然产生种用英语表达感情的需要。让学困生获得积极的情感体验英语课堂教学中的两两交际对话训练,对学生限制小,容易发挥,般学生都能成功学困生学习热情提高了,干劲大了,克服困难的勇气足了。有位学困生在他的英语课本扉页上写下了这样的两句话叫我学我不学,越说越厌学不叫我学我要学,越学越乐学......”。

9、“.....在做好转化学困生工作的同时,对于好的学生要制定感入手,取得了理想的效果。趣味英语点缀课堂教学,激发学困生的学习兴趣。课堂上我经常给学生们换换学习口味,来点趣味英语。如母亲节快到了。我就给孩子们说我送你们句话,希望你们能用英语说给你们的妈妈听,相信你们的,就能使学生自然产生种用英语表达感情的需要。关键词学困生转化工作心理情感教育多年来,我从中学英语教学中感觉到,人的心理情感直接影响其智力活动的开展和效果,良好的心理情感教育能提高学生学习的积极性,促进和增强兴趣。课堂上我经常给学生们换换学习口味,来点趣味英语。如母亲节快到了。我就给孩子们说我送你们句话,希望你们能用英语说给你们的妈妈听,相信你们的妈妈定会很高兴的。我就在黑板上写下了句话比较复杂,且因人而异,教师应认真观察分析,有针对性地进行疏导,才能事半功倍。实践证明......”。