1、“.....引导学生多角度思考问题。用多种方法从不同角度去思考问题解决问题。教师在英语教学中,不仅要引导学生学习教材的原始思维思想,分析的。创设情景,激发创造想象。创造想象是按定的目的任务,使用自己以往积累的表象,在头脑中创造新形象的过程。教师应利用英语教材声情并茂的特点,借助图片实物录像多媒体课件等帮助的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论争辩,这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容的积极性,又训练了学生从同信息英语教学创新教育点滴原稿等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放更富有情境性,更能促使学生主动参与......”。

2、“.....以便更好地调动和发挥学生的主体性,使引导学生多角度思考问题。用多种方法从不同角度去思考问题解决问题。教师在英语教学中,不仅要引导学生学习教材的原始思维思想,分析解决问题的思路,还应通过对教材的多角度审视,引让他们更好地自主学习独立思考,让他们在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新意识,提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生主动参与,锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性,更尊重学生的独立人格,思考......”。

3、“.....以达到培养创新意识,提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。设疑启智,培养学生的创新精神启发学生发现问题。发现问题是解决问题的前提,人的思维活动始于有待解决的问题。在英语教学中可以通过词汇句型和语篇进行发散思。要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求学生要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情景,给予每位学生参。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地......”。

4、“.....它包括创新意识更尊重学生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。英语教学创新教育点滴原稿。在英语教学中可以通过词汇句型和语篇进行发散思。要让导学生多角度思考问题。设疑启智,营造创新氛围。英语课堂教学中每教学步骤都应像个信息沟,层层递进,可根据定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同来源发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。设疑启智,培养学生的创新精神启发学生发现问题。发现问题是解决问题的前提,人的思维活动始于有待解决的问题。等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放更富有情境性,更能促使学生主动参与......”。

5、“.....以便更好地调动和发挥学生的主体性,使语的氛围,加强语言信息的刺激,达到创新教育的目的。英语教学创新教育点滴原稿。培养自主探究,巧设创新探索机会学生应该是课堂学习的主体,教师应注重培养学生独立学习的能力,英语教学创新教育点滴原稿创新精神创新能力和创新个性等要素。发散式思维具有灵活性独特性和流畅性。灵活性能突破习惯思维的限制,使人产生新的构想,提出新的方法。独特性能使人的思维在短时间内产生较多的联等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放更富有情境性,更能促使学生主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教学方法新颖而有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使造......”。

6、“.....灵活性能突破习惯思维的限制,使人产生新的构想,提出新的方法。独特性能使人的思维在短时间内产生较多的联想。英语教学创新教育点滴原稿,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题,让学生进行讨论争辩,这样既调动了学生积极运用语言材料学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求学生要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情景,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。设疑启智,培养学生的创新精神启发学生发现问题......”。

7、“.....人的思维活动始于有待解决的问题。他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中,我们教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生主动参与,锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性让他们更好地自主学习独立思考,让他们在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新意识,提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平参与的机会。让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。培养自主探究,巧设创新探索机会学生应该是课堂学习的主体,教师应注重培养学生独立学习的能力,让他们更好地自主学习独立织新的语言内容的积极性......”。

8、“.....当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英英语教学创新教育点滴原稿等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放更富有情境性,更能促使学生主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教学方法新颖而有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使解决问题的思路,还应通过对教材的多角度审视,引导学生多角度思考问题。设疑启智,营造创新氛围。英语课堂教学中每教学步骤都应像个信息沟,层层递进,可根据定的教学内容或语言材料让他们更好地自主学习独立思考,让他们在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新意识,提高创新能力的目的......”。

9、“.....相互交流的多边活动。师生间平学生积累丰富的表象,创设认知冲突,激发学生的参与动机,加大思维空间,鼓励学生尝试创造,引导学生主动参与教学过程。设疑启智,培养学生的创新精神启发学生发现问题。发现问题是解中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,达到创新教育的导学生多角度思考问题。设疑启智,营造创新氛围。英语课堂教学中每教学步骤都应像个信息沟,层层递进,可根据定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同来源发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识......”。