1、“.....那种和谐与坚定,就像是紧紧团结在起的中华民族,勤劳勇敢,乐观无畏,不可战胜。这些歌曲真实反映了抗日战争的让历史教学更加灵动原稿。张扬初中历史探究性学习历史教学,年,第期摘要随着新课程改革的推进及信息技术的发展,历史教学中合理应用音乐教学,不仅可以增强历情景,从而使学生更深刻地体会到日本帝国主义的残暴本性,没有国家的强盛,就没有家庭的幸福,更没有我们生存的权利和自由,进而增强天下兴亡,匹夫有责的责任感,这样大音乐，让历史教学更加灵动原稿那慷慨悲壮激越昂扬的歌声,是中华儿女真实感情的流露。如保卫黄河唤醒了广大民众的反抗意识,将整个民族紧密地团结起来......”。

2、“.....它用雄壮的呐喊就照本宣科,平铺直叙,这很容易让学生困倦。为此,用音乐导入新课,容易激发学生学习历史的浓厚兴趣和极大的学习热情,对课程内容的完成也会起到积极作用。例如在讲全到以情感人的教育效果。抗日战争时期,中华大地炮火连天,硝烟弥漫,广大爱国军民积极投入到抗战烽火之中。抗战歌曲也具有强烈的战斗性,听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗,展现历史教材的丰富内涵,还可以激发学生学习历史的兴趣和积极性,给历史教学注入生机与活力,陶冶学生的情操,激活学生的思维,使历史课堂教学变得更加高效,变得更加识到和平与发展是当今世界的两大主题......”。

3、“.....我们要时刻警惕日本军国主义的复活,不忘民族耻辱,在祖国遭受外国侵略时,我们要保卫祖国动。张扬初中历史探究性学习历史教学,年,第期导入新课,激发兴趣良好的开端是成功的半。导入新课能否扣人心弦,引人入胜,直接关系到课堂教学的效果。如果上课开诗般的语言与激昂的旋律完美地交融在起,那种和谐与坚定,就像是紧紧团结在起的中华民族,勤劳勇敢,乐观无畏,不可战胜。这些歌曲真实反映了抗日战争的历史画卷。前事不期,中华大地炮火连天,硝烟弥漫,广大爱国军民积极投入到抗战烽火之中。抗战歌曲也具有强烈的战斗性,听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗......”。

4、“.....是中富内涵,而且具有强烈的吸引力和感染力,大大激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,激活学生的思维,启迪学生的智慧,使得历史教学变得更加灵动。音乐,让历史教学更加灵族抗战的兴起课时,我首先播放歌曲松花江上,低沉而悲壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情景中,使学生感受到当年在帝国主义铁蹄下,东北人民家破人亡背井离乡的悲动。张扬初中历史探究性学习历史教学,年,第期导入新课,激发兴趣良好的开端是成功的半。导入新课能否扣人心弦,引人入胜,直接关系到课堂教学的效果。如果上课开那慷慨悲壮激越昂扬的歌声,是中华儿女真实感情的流露。如保卫黄河唤醒了广大民众的反抗意识......”。

5、“.....向着全中国吹响了战斗的号角。它用雄壮的呐喊,想感情。音乐具有强大的穿透力震撼力,用它来讴歌我们的历史我们的民族我们的祖国与我们的伟大时代,寓理于情与历史共悲欢,能真正打动学生的心,使他们的思想得到升华,音乐，让历史教学更加灵动原稿儿女真实感情的流露。如保卫黄河唤醒了广大民众的反抗意识,将整个民族紧密地团结起来,向着全中国吹响了战斗的号角。它用雄壮的呐喊,号角般地震撼了每个有血有肉的中国那慷慨悲壮激越昂扬的歌声,是中华儿女真实感情的流露。如保卫黄河唤醒了广大民众的反抗意识,将整个民族紧密地团结起来,向着全中国吹响了战斗的号角。它用雄壮的呐喊......”。

6、“.....用它来讴歌我们的历史我们的民族我们的祖国与我们的伟大时代,寓理于情与历史共悲欢,能真正打动学生的心,使他们的思想得到升华,收到以情感人的教育效果。抗日战争习时引导学生认识到和平与发展是当今世界的两大主题,为了维护世界和平,避免战争和悲剧重演,我们要时刻警惕日本军国主义的复活,不忘民族耻辱,在祖国遭受外国侵略时,原稿。激发情感,进行爱国主义教育历史课程标准要求学生初步树立对国家民族的历史责任感和历史使命感,培养学生爱国爱党热爱人民的思想感情。音乐具有强大的穿透力震动。张扬初中历史探究性学习历史教学,年,第期导入新课,激发兴趣良好的开端是成功的半......”。

7、“.....引人入胜,直接关系到课堂教学的效果。如果上课开角般地震撼了每个有血有肉的中国人。总之,众多的音乐作品以艺术形式展现了中国历史发展进程中的系列重大事件,把音乐适时合理地引入历史课堂教学,不仅能展现历史教材的到以情感人的教育效果。抗日战争时期,中华大地炮火连天,硝烟弥漫,广大爱国军民积极投入到抗战烽火之中。抗战歌曲也具有强烈的战斗性,听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗不忘,后事之师,虽然抗日战争刚刚过去了半个世纪,但日本国内仍有极少数右翼分子对这段侵华罪恶史,采取不认账的态度,甚至公开否认南京大屠杀的罪行。在学习时引导学生们要保卫祖国......”。

8、“.....激发情感,进行爱国主义教育历史课程标准要求学生初步树立对国家民族的历史责任感和历史使命感,培养学生爱国爱党热爱人民的音乐，让历史教学更加灵动原稿那慷慨悲壮激越昂扬的歌声,是中华儿女真实感情的流露。如保卫黄河唤醒了广大民众的反抗意识,将整个民族紧密地团结起来,向着全中国吹响了战斗的号角。它用雄壮的呐喊,历史画卷。前事不忘,后事之师,虽然抗日战争刚刚过去了半个世纪,但日本国内仍有极少数右翼分子对这段侵华罪恶史,采取不认账的态度,甚至公开否认南京大屠杀的罪行。在到以情感人的教育效果。抗日战争时期,中华大地炮火连天,硝烟弥漫,广大爱国军民积极投入到抗战烽火之中......”。

9、“.....听歌唱歌犹如置身战场与敌人搏斗教学的艺术性,展现历史教材的丰富内涵,还可以激发学生学习历史的兴趣和积极性,给历史教学注入生机与活力,陶冶学生的情操,激活学生的思维,使历史课堂教学变得更加高的爱国主义情感也就有了直接体验。我再提问这首歌描写的是哪件历史事件事变是怎样发生的这样便将学生的思维引入了恰当的轨道,让他们在不知不觉中进入课堂学习。音乐族抗战的兴起课时,我首先播放歌曲松花江上,低沉而悲壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情景中,使学生感受到当年在帝国主义铁蹄下,东北人民家破人亡背井离乡的悲动。张扬初中历史探究性学习历史教学,年......”。