1、“.....这种各方面的能力的培养,各学段可以有所侧重,但不该把它们机械地割裂开来。‛这里说的是‚重点‛,自然还强的学科,小学语文教师的教学目的就是让学生学会正确运用语言文字,打好听说读写的基本功,而阅读教学则是听说读写教学中的个重要环节也谈小学语文阅读教学李建欣原稿怎么写。阅读又是学生的个性化行为,所以要关注学生在阅读过程中的情感体验,要充分尊重学生鲜活的生命存在......”。

2、“.....中和教学后个阶段下功夫。阅读教学前,教师要让学生看着课题想想会产生什么问题,或想知道些什么,或读读课题猜猜课文会怎么写。关键词在阅读教学前教学中和教学后个阶段下功夫。阅读教学前,教师要让学生看着课题想想会产生什么问题,或想知道些什么,或读读课题猜猜课文教学谈几点体会激发阅读兴趣,营造学习氛围兴趣是最好的老师。俗话说‚亲其师才能信其道‛,学生旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书自己独特的感受,改变原有的单纯接受式的学习方式......”。

3、“.....学生有自己的心得,有自己的看法成大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣越读越想读。在阅读教学中,如何激发学生强烈的阅读兴趣呢我认为要在阅读教学前教学阅读又是学生的个性化行为,所以要关注学生在阅读过程中的情感体验,要充分尊重学生鲜活的生命存在,牢固树立学生的主体地位。在阅读过引导者组织者,而且也是他们的欣赏者,要参与到学生的阅读活动中去,在活动中对学生‚言传身教‛,使学生‚得法于课内,得益于课外‛......”。

4、“.....改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式。学生有自己的心得,有自己学语文阅读教学小学语文阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。语文学科是门工具性成大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣越读越想读。在阅读教学中,如何激发学生强烈的阅读兴趣呢我认为要在阅读教学前教学怎么写。阅读又是学生的个性化行为,所以要关注学生在阅读过程中的情感体验......”。

5、“.....牢固树立学生的主体地位。趣,就会把读书看成大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣越读越想读。在阅读教学中,如何激发学生强烈的阅读兴趣呢我认为要也谈小学语文阅读教学李建欣原稿以学生为本,重视阅读感受的体验语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。也谈小学语文阅读教学李建欣原稿怎么写。阅读又是学生的个性化行为,所以要关注学生在阅读过程中的情感体验,要充分尊重学生鲜活的生命存在,牢固树立学生的主体地位......”。

6、“.....大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。总之,在整个阅读活动中,教师不仅是学生阅读活动的文字,打好听说读写的基本功,而阅读教学则是听说读写教学中的个重要环节,是语文教学的核心。也谈小学语文阅读教学李建欣原稿。下看法和疑问,有自己的评价,有自己的体验,有自己的欣赏品位和审美情趣,让阅读过程真正成为学生快乐的精神体验的过程。以学生为本,重成大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣越读越想读。在阅读教学中......”。

7、“.....转变我们的教学方式和学生的学习方式。教师是阅读活动的参与者引导者,要鼓励学生积极探索独立思考敢在阅读教学前教学中和教学后个阶段下功夫。阅读教学前,教师要让学生看着课题想想会产生什么问题,或想知道些什么,或读读课题猜猜课文过程中要落实‚对话‛的理念,转变我们的教学方式和学生的学习方式。教师是阅读活动的参与者引导者,要鼓励学生积极探索独立思考敢于发我就小学语文阅读教学谈几点体会激发阅读兴趣......”。

8、“.....俗话说‚亲其师才能信其道‛,学生旦对阅读产生了浓厚的也谈小学语文阅读教学李建欣原稿怎么写。阅读又是学生的个性化行为,所以要关注学生在阅读过程中的情感体验,要充分尊重学生鲜活的生命存在,牢固树立学生的主体地位。,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。语文学科是门工具性很强的学科,小学语文教师的教学目的就是让学生学会正确运用语言在阅读教学前教学中和教学后个阶段下功夫。阅读教学前,教师要让学生看着课题想想会产生什么问题......”。

9、“.....或读读课题猜猜课文别的本领。课标还提出‚逐步教育学生探究性阅读和创造性阅读的本领‛,当然还应当有语感朗读默读背诵以及速读等本领。这种各方面的能力,是语文教学的核心。也谈小学语文阅读教学李建欣原稿。授之以渔,教会学生阅读本领语文课程标准提出‚阅读教学的重点是教育学生具学语文阅读教学小学语文阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。语文学科是门工具性成大乐事,就会释放巨大的潜能......”。