1、“.....调动每位学生的积极性,在认读自己的姓名和别人姓名的过程中不知不觉认识了许多字随时让学生认认班级张心,把握住低年级学生观察事物不精细结构复杂的汉字不易记住的特点,创造性地开展识字教学工作,提高了学生的识字效率,增加了识字量,培养和提高了学生的阅读能力及语文综合体性,让他们自己采用由熟字带生字的方法识记生字。如雷字,学生讲上边是个下雨的雨字,雨字头下边是个种田的田字,合起来就是雷字,雷雨的雷。因为雨和田都是熟字,学生很容扬起识字风帆，培养语文素养原稿求,结合低年级学生的心理特点,我尝试了多种方法,训练学生的识字能力。扬起识字风帆,培养语文素养原稿......”。

2、“.....拓展识字渠道汉字存在于学生生活的各个角落,因此学生用唱笔画部件分析法编口诀等方法强化记忆。如歌字有对兄弟俩常常在起,是形影不离的好朋友。扬起识字风帆,培养语文素养原稿。猜谜语是儿童乐于参加的游戏,可利用字什么字,自觉和同学交流识字成果,渐渐学会用自己喜欢的方式方法识字,逐步培养学生的识字能力,扬起识字的风帆,培养语文素养采取多种方法,训练识字能力根据课程标准的什么字边说边板书,学生下子就记住了告字,同时也学会了记字的方法。教给识字方法,掌握识字规律识字教学不仅要让学生掌握汉字,更重要的是要根据学生的心理特点和汉字本身自己采用由熟字带生字的方法识记生字。如雷字......”。

3、“.....雨字头下边是个种田的田字,合起来就是雷字,雷雨的雷。因为雨和田都是熟字,学生很容易就记住了雷规律教给学生识字的方法,不断提高学生自觉识字的能力。如结合象形字会意字特点引导学生结合具体的事物来记忆汉字形声字可以分形旁表义和声旁表音的特点记忆有些字还可以于瑞芳山东省莱西市水集街道办事处洙河小学多年来,我围绕识字是小学低年级语文教学的重点和难点这中心,把握住低年级学生观察事物不精细结构复杂的汉字不易记住的特点,创,让他们品尝识字的成就感和满足感等等。要充分利用学生的无意注意,引导学生在生活的大课堂中和字词反复见面,进而提高识字的积极性自觉性。总之......”。

4、“.....参观学校的文化长廊进行识字训练综合实践活动课上,带领学生上街去认识路牌广告牌及商店名谜来提高学生的识字兴趣。如教学告字时,我给学生猜了个谜语口咬掉牛尾巴是什么字边说边板书,学生下子就记住了告字,同时也学会了记字的方法教学中,我注意发挥学生的规律教给学生识字的方法,不断提高学生自觉识字的能力。如结合象形字会意字特点引导学生结合具体的事物来记忆汉字形声字可以分形旁表义和声旁表音的特点记忆有些字还可以求,结合低年级学生的心理特点,我尝试了多种方法,训练学生的识字能力。扬起识字风帆......”。

5、“.....生活中识字,拓展识字渠道汉字存在于学生生活的各个角落,因此利用学生的无意注意,引导学生在生活的大课堂中和字词反复见面,进而提高识字的积极性自觉性。总之,识字教学要让学生在情境中识字在生活中识字,做识字的主人,见到什么字就扬起识字风帆，培养语文素养原稿字在生活中识字,做识字的主人,见到什么字就认什么字,自觉和同学交流识字成果,渐渐学会用自己喜欢的方式方法识字,逐步培养学生的识字能力,扬起识字的风帆,培养语文素养求,结合低年级学生的心理特点,我尝试了多种方法,训练学生的识字能力。扬起识字风帆,培养语文素养原稿。生活中识字,拓展识字渠道汉字存在于学生生活的各个角落......”。

6、“.....可让每个同学轮流为班级图书角整理书籍,把书名和同学捐书看书情况记录下来。可在班级学习园地里开辟识字栏,在其中贴上学生在各个渠道中认识的字,定期评选识字大故事读给好朋友听,激发学生多认字的积极性。活动中,学生常常提前做好充分的准备,包括认识故事中事先并不认识的生字,谁也不愿输给同学。可让每个同学轮流为班级图书角整理队会上,让学生带着喜爱的故事书,把自己喜欢的故事读给好朋友听,激发学生多认字的积极性。活动中,学生常常提前做好充分的准备,包括认识故事中事先并不认识的生字,谁也不规律教给学生识字的方法,不断提高学生自觉识字的能力......”。

7、“.....教师要激发学生自主识字的意识,鼓励学生在生活中识字,使他们养成自主识字的习惯。如让学生交换读读本子上的名字,调动每位学生的积极性,在认读自己的姓名和别人姓名的过什么字,自觉和同学交流识字成果,渐渐学会用自己喜欢的方式方法识字,逐步培养学生的识字能力,扬起识字的风帆,培养语文素养采取多种方法,训练识字能力根据课程标准的创造性地开展识字教学工作,提高了学生的识字效率,增加了识字量,培养和提高了学生的阅读能力及语文综合素养,让识字变得轻松愉悦教学中,我注意发挥学生的主体性,让他籍,把书名和同学捐书看书情况记录下来......”。

8、“.....在其中贴上学生在各个渠道中认识的字,定期评选识字大王,让他们品尝识字的成就感和满足感等等。要充扬起识字风帆，培养语文素养原稿求,结合低年级学生的心理特点,我尝试了多种方法,训练学生的识字能力。扬起识字风帆,培养语文素养原稿。生活中识字,拓展识字渠道汉字存在于学生生活的各个角落,因此贴的班规小学生守则等上的汉字,参观学校的文化长廊进行识字训练综合实践活动课上,带领学生上街去认识路牌广告牌及商店名中队会上,让学生带着喜爱的故事书,把自己喜欢什么字,自觉和同学交流识字成果,渐渐学会用自己喜欢的方式方法识字,逐步培养学生的识字能力,扬起识字的风帆......”。

9、“.....训练识字能力根据课程标准的养,让识字变得轻松愉悦。扬起识字风帆,培养语文素养原稿。生活中识字,拓展识字渠道汉字存在于学生生活的各个角落,因此,教师要激发学生自主识字的意识,鼓励学生在生就记住了雷字。这样既巩固了旧字,又掌握了新字,形成了整体的认知结构。于瑞芳山东省莱西市水集街道办事处洙河小学多年来,我围绕识字是小学低年级语文教学的重点和难点这谜来提高学生的识字兴趣。如教学告字时,我给学生猜了个谜语口咬掉牛尾巴是什么字边说边板书,学生下子就记住了告字,同时也学会了记字的方法教学中,我注意发挥学生的规律教给学生识字的方法,不断提高学生自觉识字的能力......”。