1、“.....因此教师就可以抓住这个‚线索点‛来提问突破,探究‚乐悲喜‛的诱因是什么呢与‚乐悲喜‛相对应的情感诱因应该是‚游赤壁‛‚望美人‛‚悟人生‛。游赤壁之乐可表现在个方面同游之乐饮酒之乐吟诗之立自己的观点。怎样改变语文教学‚少慢差费‛吕叔湘语的现象呢选准切入点也不失为种好办法。课堂教学切入技巧,平常惯用的有语言的切入技巧,它用以唤起学生的注意力。否则,正如大学书中说的‚心不在焉,视而不见,尽可能是没有遗漏的设想地让每个学生有回答的机会,从而也就改变语文教学‚少慢差费‛吕叔湘语的现象。从文题切入如中国人失掉自信力吗可以从题目作为切入点设计课堂教学。先引导学生分析题目的修辞设问,接着让学生在选准切入点省力又省时原稿促进学生的思维能力的有效发展。同时,学生的创新精神和创造思维能力也得到训练。如教学朱自清的春文......”。

2、“.....按照自己的想象给它们画出相应的图画。选准切入点省力又省时文线索。选准切入点省力又省时原稿。激情切入法教学背影文中的‚月台送行‛这情节,作者望着父亲前去买橘子时候的背影‚泪很快地流下来了‛,这些感人的描写,就可以向学生切入问题‚同学们,你认为哪些因素使作者,使教学思路明晰单纯,课堂提问精辟实在,师生活动空前活跃,教学效果也十分明显。选准切入点,确实是种省力又省时的教学方法画图切入法画图切入法,是种形象直观的教学方法,它可以起到创设丰富多样的教学情境,练了学生多角度思考能力,也使学生体会到作者眼泪中望着父亲背影这行为所蕴含的丰富的思想感情,起到了人文教育的目的。同时,这样的切入法教学......”。

3、“.....‛再找出作者鲁迅对此问题的回答‚然而在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。‛最后引导学生学习作者是如何批驳‚些人‛的论调,如何确立自己的有回答的机会,从而也就改变语文教学‚少慢差费‛吕叔湘语的现象。从线索切入线索是作者的行文思路。叙事文章都有线索,或以物为线索,或以人为线索,或以心理变化为线索,或以情感变化为线索,较复杂的记叙文还有多条怎样改变语文教学‚少慢差费‛吕叔湘语的现象呢选准切入点也不失为种好办法。课堂教学切入技巧,平常惯用的有语言的切入技巧,它用以唤起学生的注意力。否则,正如大学书中说的‚心不在焉,视而不见,听而不闻,食而这个巧合处作为切入点,展开教学。例如麦琪的礼物,如果按常规进行阅读教学,既繁琐又无新意。如从情节的巧合处展开教学会有意想不到的收获......”。

4、“.....可以围绕‚巧合‛设计以下问题该是‚游赤壁‛‚望美人‛‚悟人生‛。游赤壁之乐可表现在个方面同游之乐饮酒之乐吟诗之乐赏景之乐纵游之乐忘情之乐。望美人之悲。‚美人‛在此当指苏轼的理想抱负,‚悲‛是悲壮志难酬。‚悲‛的具体表现是他对人生的着背影而流泪‛这样切入,不仅训练了学生多角度思考能力,也使学生体会到作者眼泪中望着父亲背影这行为所蕴含的丰富的思想感情,起到了人文教育的目的。同时,这样的切入法教学,可以产生尽可能多尽可能新尽可能独创有回答的机会,从而也就改变语文教学‚少慢差费‛吕叔湘语的现象。从线索切入线索是作者的行文思路。叙事文章都有线索,或以物为线索,或以人为线索,或以心理变化为线索,或以情感变化为线索,较复杂的记叙文还有多条促进学生的思维能力的有效发展。同时......”。

5、“.....可以让学生用诗词名句或自拟诗句理解春草春雨春花等,按照自己的想象给它们画出相应的图画。选准切入点省力又省时意。如从情节的巧合处展开教学会有意想不到的收获。麦琪的礼物写的是夫妻圣诞节互送礼物的故事。可以围绕‚巧合‛设计以下问题引导学生逐步解读文本。从以上事例可看出,这种阅读教学方法有利于优化课堂教学程选准切入点省力又省时原稿导学生逐步解读文本。从以上事例可看出,这种阅读教学方法有利于优化课堂教学程序,使教学思路明晰单纯,课堂提问精辟实在,师生活动空前活跃,教学效果也十分明显。选准切入点,确实是种省力又省时的教学方法促进学生的思维能力的有效发展。同时,学生的创新精神和创造思维能力也得到训练。如教学朱自清的春文,可以让学生用诗词名句或自拟诗句理解春草春雨春花等,按照自己的想象给它们画出相应的图画......”。

6、“.....引导学生解读全文,思路清晰,重点突出。然后进步提问苏轼这种对待人生挫折的态度给我们什么启示请学生结合实际谈谈。从巧合切入巧合是以偶然碰巧的事件反映生活必然的种结构技巧,阅读教学中不妨抓‚平常心‛看‚水和月‛的变与不变,参悟到了人要顺应自然顺从天道淡泊名利的道理,从而转悲为喜。这样紧紧抓住‚乐悲喜‛这条情感变化的线索,引导学生解读全文,思路清晰,重点突出。然后进步提问苏轼这种对待人生挫叹,他感到人生短暂渺小,人生矛盾无常悟人生之喜。作者用道家旷达的‚宇宙观‛和佛家的‚平常心‛看‚水和月‛的变与不变,参悟到了人要顺应自然顺从天道淡泊名利的道理,从而转悲为喜。这样紧紧抓住‚乐悲喜‛这条有回答的机会,从而也就改变语文教学‚少慢差费‛吕叔湘语的现象。从线索切入线索是作者的行文思路。叙事文章都有线索......”。

7、“.....或以人为线索,或以心理变化为线索,或以情感变化为线索,较复杂的记叙文还有多条原稿。我们从行文的字面上很容易找出他的情感变化线索乐‚于是饮酒乐甚‛悲‚苏子愀然‛喜‚客喜而笑‛。因此教师就可以抓住这个‚线索点‛来提问突破,探究‚乐悲喜‛的诱因是什么呢与‚乐悲喜‛相对应的情感诱因,使教学思路明晰单纯,课堂提问精辟实在,师生活动空前活跃,教学效果也十分明显。选准切入点,确实是种省力又省时的教学方法画图切入法画图切入法,是种形象直观的教学方法,它可以起到创设丰富多样的教学情境,而不知其味‛。切入有牵发而动全身的显著特征,由此可见切入的重要性,教育者真不能小视它。从文题切入如中国人失掉自信力吗可以从题目作为切入点设计课堂教学。先引导学生分析题目的修辞设问......”。

8、“.....从巧合切入巧合是以偶然碰巧的事件反映生活必然的种结构技巧,阅读教学中不妨抓住这个巧合处作为切入点,展开教学。例如麦琪的礼物,如果按常规进行阅读教学,既繁琐又无选准切入点省力又省时原稿促进学生的思维能力的有效发展。同时,学生的创新精神和创造思维能力也得到训练。如教学朱自清的春文,可以让学生用诗词名句或自拟诗句理解春草春雨春花等,按照自己的想象给它们画出相应的图画。选准切入点省力又省时赏景之乐纵游之乐忘情之乐。望美人之悲。‚美人‛在此当指苏轼的理想抱负,‚悲‛是悲壮志难酬。‚悲‛的具体表现是他对人生的感叹,他感到人生短暂渺小,人生矛盾无常悟人生之喜。作者用道家旷达的‚宇宙观‛和佛家,使教学思路明晰单纯,课堂提问精辟实在,师生活动空前活跃,教学效果也十分明显。选准切入点,确实是种省力又省时的教学方法画图切入法画图切入法......”。

9、“.....它可以起到创设丰富多样的教学情境,听而不闻,食而不知其味‛。切入有牵发而动全身的显著特征,由此可见切入的重要性,教育者真不能小视它。选准切入点省力又省时原稿。我们从行文的字面上很容易找出他的情感变化线索乐‚于是饮酒乐甚‛悲‚苏子愀然中找出‚些人‛对此问题的看法‚于是有人慨叹曰中国人失掉自信力了。‛再找出作者鲁迅对此问题的回答‚然而在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。‛最后引导学生学习作者是如何批驳‚些人‛的论调,如何着背影而流泪‛这样切入,不仅训练了学生多角度思考能力,也使学生体会到作者眼泪中望着父亲背影这行为所蕴含的丰富的思想感情,起到了人文教育的目的。同时,这样的切入法教学,可以产生尽可能多尽可能新尽可能独创有回答的机会,从而也就改变语文教学‚少慢差费‛吕叔湘语的现象......”。