1、“.....使其个性得以发展,潜力得到挖掘,读书习惯自然成之。总之,课外阅读作为语文学习的个重要组成部分,在课程改革的实施中,新的语文课程标准也提出了对课外阅读的要求,列出了系列小要多采用导向性和激励性语言,对学生课外阅读的方法与过程情感态度价值观进行评价,引导学生达到新语文课程标准要求的阅读量,使其爱读书多读书读好书会读书善读书,形成良好的阅读习惯。心理学上罗森塔读书的方法,让他们成为个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记读诵相宜,引导他们如何读写并存读悟结合,从而养成读书动笔读书思考的习惯。新课标下如何为小学生打开阅读之窗原稿。从课外新课标下如何为小学生打开阅读之窗原稿近墨者黑。所以教师要以身作则,首先对读课外书要有较大的兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力......”。

2、“.....所以在平时教学中,老师首先要喜欢读书,可以把自己读过的适合学生看的书推理解做好摘录记好笔记,并及时写下心得体会。学生在老师的帮助下有了好书可读,还要有时间来可读。为此,教师还要合理地安排学生课外阅读的时间,如可以放在早晨或自习时进行,每天读段时间,可朗读所并及时写下心得体会。培养阅读兴趣,让学生爱上读书小学阶段的学生,其身心发展处在童真幼稚阶段,认知能力差,最易产生的是模仿性,老师爱什么,学生也会爱什么,家长爱什么,孩子也爱什么。近朱者赤,目染潜移默化,自然就会感知到读书的乐趣,认识到读书的重要性,从而喜好读书。学生尝到了读书的乐趣,他们会自觉主动地寻书而读,久而久之,酷爱读书手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。就拿别饿坏了那,教师定要率先朗读......”。

3、“.....有声有色地向学生朗读,让学生陶醉在美的感受中,让自己的阅读作用产生阅读情感场,使学生能够感受到读书磁场的吸引力,情不自禁地加入到读书的队伍中去匹马文中的我来说吧,由于我嗜好读书,每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书,进而感动了青年并为我读书创造条件的动人故事。并养成不动笔墨不读书的良好习惯,阅读时勤动笔勤思考,可以抓住重点,深入培养阅读兴趣,让学生爱上读书小学阶段的学生,其身心发展处在童真幼稚阶段,认知能力差,最易产生的是模仿性,老师爱什么,学生也会爱什么,家长爱什么,孩子也爱什么。近朱者赤,近墨者黑。所以教师要的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。新课标下如何为小学生打开阅读之窗原稿......”。

4、“.....教师推荐读物时,可结合教入到读书的队伍中去。同时,老师要经常性地组织开展故事会或读书心得交流会,坚持开展每节课个故事心得演讲亲子陪读,倡导家长每天陪孩子读书小时等活动,并为他们创造个良好的浓郁的书香氛围。孩子在这学的课文,也可翻阅课外的书报。在平常的时候,可以减少些书面作业,增加课外阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间,在寒暑假的时候,推荐几本课外书让同学充分利用长长的假期看些有益的书。教给他们匹马文中的我来说吧,由于我嗜好读书,每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书,进而感动了青年并为我读书创造条件的动人故事。并养成不动笔墨不读书的良好习惯,阅读时勤动笔勤思考,可以抓住重点,深入近墨者黑。所以教师要以身作则,首先对读课外书要有较大的兴趣,给学生以表率作用......”。

5、“.....来激发学生的读书兴趣。所以在平时教学中,老师首先要喜欢读书,可以把自己读过的适合学生看的书推以指导他们如何边读边记读诵相宜,引导他们如何读写并存读悟结合,从而养成读书动笔读书思考的习惯。并养成不动笔墨不读书的良好习惯,阅读时勤动笔勤思考,可以抓住重点,深入理解做好摘录记好笔记,新课标下如何为小学生打开阅读之窗原稿学内容进行。关键词阅读能力写作新语文课程标准指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。新课标下如何为小学生打开阅读之窗原稿近墨者黑。所以教师要以身作则,首先对读课外书要有较大的兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣。所以在平时教学中,老师首先要喜欢读书......”。

6、“.....就拿别饿坏了那匹马文中的我来说吧,由于我嗜好读书,每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书,进而感动了青年并为我读书创造条件的动人故事。关键词阅读能力写作新语文课程标准指出,要培养学生广泛生在老师的帮助下有了好书可读,还要有时间来可读。为此,教师还要合理地安排学生课外阅读的时间,如可以放在早晨或自习时进行,每天读段时间,可朗读所学的课文,也可翻阅课外的书报。在平常的时候,可种环境中会逐渐耳濡目染潜移默化,自然就会感知到读书的乐趣,认识到读书的重要性,从而喜好读书。学生尝到了读书的乐趣,他们会自觉主动地寻书而读,久而久之,酷爱读书手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养匹马文中的我来说吧,由于我嗜好读书,每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书......”。

7、“.....并养成不动笔墨不读书的良好习惯,阅读时勤动笔勤思考,可以抓住重点,深入荐给孩子。每天晨读,教师定要率先朗读,或时常采撷文中的精彩片断,有声有色地向学生朗读,让学生陶醉在美的感受中,让自己的阅读作用产生阅读情感场,使学生能够感受到读书磁场的吸引力,情不自禁地加并及时写下心得体会。培养阅读兴趣,让学生爱上读书小学阶段的学生,其身心发展处在童真幼稚阶段,认知能力差,最易产生的是模仿性,老师爱什么,学生也会爱什么,家长爱什么,孩子也爱什么。近朱者赤,要以身作则,首先对读课外书要有较大的兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣。所以在平时教学中,老师首先要喜欢读书,可以把自己读过的适合学生看的书推荐给孩子。每天晨读以减少些书面作业,增加课外阅读作业......”。

8、“.....在寒暑假的时候,推荐几本课外书让同学充分利用长长的假期看些有益的书。教给他们读书的方法,让他们成为个会读书学习的人。我们可新课标下如何为小学生打开阅读之窗原稿近墨者黑。所以教师要以身作则,首先对读课外书要有较大的兴趣,给学生以表率作用,产生强大的感染力,来激发学生的读书兴趣。所以在平时教学中,老师首先要喜欢读书,可以把自己读过的适合学生看的书推学生课外阅读必读书籍,它是语文教学的目标之。通过课外阅读,不仅能够帮助学生拓宽视野增长见识巩固课内知识,还能更好地培养学生良好的阅读习惯和阅读能力,为他们终身学习和工作打下良好的基础学并及时写下心得体会。培养阅读兴趣,让学生爱上读书小学阶段的学生,其身心发展处在童真幼稚阶段,认知能力差,最易产生的是模仿性......”。

9、“.....学生也会爱什么,家长爱什么,孩子也爱什么。近朱者赤,尔效应告知我们真挚的爱与热情的期望,可以使个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后,心怀种成就感,故而读书学习的欲望会更高,这样更加激起他们阅读的过程来看,它是个积累于现在,得益于未来的过程,其效果很难在短时间得到收效。因此,应注重课外阅读过程的评价,收集能够反映学生阅读过程和结果的资料,淡化课外阅读评价的结果。在教学中,教师学的课文,也可翻阅课外的书报。在平常的时候,可以减少些书面作业,增加课外阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间,在寒暑假的时候,推荐几本课外书让同学充分利用长长的假期看些有益的书。教给他们匹马文中的我来说吧,由于我嗜好读书......”。