1、“.....而首先要教育他们。对于特殊的孩子,要帮他树立天生我材必有用的信心,让他的个性得到充分的发挥,使他的角色更完整。把握爱的律动,实现有效沟通苏霍姆林斯基曾说教育的效果取决于,才能管理有效。有颗平常心,尊重学生个体差异谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。除了爱心,还需要耐心诚心,更需要平常心。对于犯的学生,要讲究宽容,论事不论人。态度上客观,保护了学生的成了学生的自省。同时,要尊重学生的个体差异,真正懂得有些花开在初春,有些花开在深秋的道理。每个孩子接受知识的能力是不同的,作为教育工作者,我们不要过早强调让学生成才,而首先要教育他们。对于特殊心中拥有太阳，才能给人阳光原稿持之以恒和风细雨润物无声。我想,通过时间的磨炼,我会吸取更多班主任的工作经验,用真诚对待事业......”。

2、“.....用热情对待生活,用正义对待人生,把班主任工作做得更好。心中拥有太阳,才能给人阳光原稿磨炼,我会吸取更多班主任的工作经验,用真诚对待事业,用爱心对待学生,用热情对待生活,用正义对待人生,把班主任工作做得更好。心中拥有太阳,才能给人阳光原稿。有颗平常心,尊重学生个体差异谁爱孩子,错后与家长的沟通,目的是与家长达成共识,既要使家长承担孩子可能造成的损失,又要找到促使孩子改正的方法。有人说要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。班主任心中要拥有太阳,对学生的教育要动之以情晓之以当学生犯了时,决不可视学生家长为受过者,那种动辄让家长做出保证的做法,是班主任与家长交往中的大忌。孩子犯的过程,也正是其成长的过程,因此,孩子犯错后与家长的沟通,目的是与家长达成共识,既要是希望取得家校教育的致性......”。

3、“.....因此,我们不能违背与家长沟通的初衷,定要尊重他们的人格,用平等的真诚的话语来同他们交流。每个家长都希望老师重视自己的孩子,都渴望自己的孩子得到认可。赞使家长承担孩子可能造成的损失,又要找到促使孩子改正的方法。有人说要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。班主任心中要拥有太阳,对学生的教育要动之以情晓之以理持之以恒和风细雨润物无声。我想,通过时间的多些鼓励表扬,少些批评指责班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能发扬光大。把握爱的律动,实现有效沟通苏霍姆林斯基曾说教育的效果取决于学校家庭的致性,如果没有这种致性,学校的教学教生的行为能力都处于不稳定状态,尤其需要培养小老师来协助班主任管理班级。刚开始,小干部们不知道班级工作如何做,这就要求班主任跟他们多交流多指导......”。

4、“.....大胆放手让他们做些班级,小干部们不知道班级工作如何做,这就要求班主任跟他们多交流多指导,同时要创设机会锻炼小干部的能力,大胆放手让他们做些班级事务,时间久,他们的能力自然会得到锻炼。随之要树立他们作为班干部的荣誉感,以孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。除了爱心,还需要耐心诚心,更需要平常心。对于犯的学生,要讲究宽容,论事不论人。态度上客观,保护了学生的自尊时间上宽容,让学生有改正的机会处理上宽容,使家长承担孩子可能造成的损失,又要找到促使孩子改正的方法。有人说要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。班主任心中要拥有太阳,对学生的教育要动之以情晓之以理持之以恒和风细雨润物无声。我想,通过时间的持之以恒和风细雨润物无声。我想,通过时间的磨炼,我会吸取更多班主任的工作经验......”。

5、“.....用爱心对待学生,用热情对待生活,用正义对待人生,把班主任工作做得更好。心中拥有太阳,才能给人阳光原稿种肯定也能使家长更坦诚地与老师交流。受过者。当学生犯了时,决不可视学生家长为受过者,那种动辄让家长做出保证的做法,是班主任与家长交往中的大忌。孩子犯的过程,也正是其成长的过程,因此,孩子犯心中拥有太阳，才能给人阳光原稿事务,时间久,他们的能力自然会得到锻炼。随之要树立他们作为班干部的荣誉感,以身作则,带头做好班级榜样。老师也要树立班干部的威信,为他们铺路,使他们能协助老师管理好班级,使班干部真正成为老师的得力助持之以恒和风细雨润物无声。我想,通过时间的磨炼,我会吸取更多班主任的工作经验,用真诚对待事业,用爱心对待学生,用热情对待生活,用正义对待人生,把班主任工作做得更好。心中拥有太阳......”。

6、“.....并号召同学们学习,比如谁为班级做了好事谁字写得漂亮谁发言积极等等。这样,学生有榜样可以学,也知道学什么。心中拥有太阳,才能给人阳光原稿。能力强的班干部队伍。小学是居高临下。其实作为老师,进行家校沟通无非就是希望取得家校教育的致性,促进学生的健康发展。因此,我们不能违背与家长沟通的初衷,定要尊重他们的人格,用平等的真诚的话语来同他们交流。每个家长都希望老师身作则,带头做好班级榜样。老师也要树立班干部的威信,为他们铺路,使他们能协助老师管理好班级,使班干部真正成为老师的得力助手。,正面引领。班风形成的开始,好人好事好现象总是表现在部分同学的两件事情上使家长承担孩子可能造成的损失,又要找到促使孩子改正的方法。有人说要给人以阳光,你心中必须拥有太阳......”。

7、“.....对学生的教育要动之以情晓之以理持之以恒和风细雨润物无声。我想,通过时间的。多些鼓励表扬,少些批评指责班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能发扬光大。能力强的班干部队伍。小学生的行为能力都处于不稳定状态,尤其需要培养小老师来协助班主任管理班级。刚开始错后与家长的沟通,目的是与家长达成共识,既要使家长承担孩子可能造成的损失,又要找到促使孩子改正的方法。有人说要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。班主任心中要拥有太阳,对学生的教育要动之以情晓之以教育就会像纸做的房子样倒塌。班主任与家长沟通的效果如何,直接关系着家校合作是否成功,而沟通效果有赖于沟通艺术。,真诚交流。面对家长,老师最常犯的职业病就是居高临下。其实作为老师,进行家校沟通无非就视自己的孩子......”。

8、“.....也是个良好的开端。班主任要善于肯定孩子,学会欣赏每个孩子身上的闪光点。教师句微不足道的称赞,都会让家长感到高兴,直至影响对待孩子的态度,同时这心中拥有太阳，才能给人阳光原稿持之以恒和风细雨润物无声。我想,通过时间的磨炼,我会吸取更多班主任的工作经验,用真诚对待事业,用爱心对待学生,用热情对待生活,用正义对待人生,把班主任工作做得更好。心中拥有太阳,才能给人阳光原稿学校家庭的致性,如果没有这种致性,学校的教学教育就会像纸做的房子样倒塌。班主任与家长沟通的效果如何,直接关系着家校合作是否成功,而沟通效果有赖于沟通艺术。,真诚交流。面对家长,老师最常犯的职业病就错后与家长的沟通,目的是与家长达成共识,既要使家长承担孩子可能造成的损失,又要找到促使孩子改正的方法。有人说要给人以阳光......”。

9、“.....班主任心中要拥有太阳,对学生的教育要动之以情晓之以尊时间上宽容,让学生有改正的机会处理上宽容,促成了学生的自省。同时,要尊重学生的个体差异,真正懂得有些花开在初春,有些花开在深秋的道理。每个孩子接受知识的能力是不同的,作为教育工作者,我们的孩子,要帮他树立天生我材必有用的信心,让他的个性得到充分的发挥,使他的角色更完整。身先士卒,以身作则其身正,不令而行其身不正,虽令不从。在班级工作中,班主任往往起引领作用,只有身先士卒以身作则孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。除了爱心,还需要耐心诚心,更需要平常心。对于犯的学生,要讲究宽容,论事不论人。态度上客观,保护了学生的自尊时间上宽容,让学生有改正的机会处理上宽容,使家长承担孩子可能造成的损失,又要找到促使孩子改正的方法......”。